七年级主题班会 让别人保留面子 教案.docVIP

课题 让别人保留面子 主备人 课时教学目标预设 三维目标 情感 态度 价值观 让学生学会进行人际关系的处理，留面子既是尊重他人，也是融洽人际关系，获得好人缘的方法。 ? 能力 增强生活中在言行上给他人保留面子的能力。 知识 1.通过活动，使学生懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提。 2.学会让别人保留面子的技巧。 教学准备 1.事先搜集的事例、材料。 2.提前排演好小品。 3.准备自测问卷。 课时安排 1 教学重 难点预 设 教学重点 让他人保留面子的技巧。 教学难点 懂得让别人保留面子是搞好人际关系的前提。 教学过程 探 究 分 享 一、导入： “理直气壮”与“有理也要让三分” 中国有个成语叫“理直气壮”，你知道是什么意思吗？（可鼓励学生用自己“理直气壮”的亲身经历说明。） 是指理由充分的情况下，说话的气势也很盛。 “有理也要让三分”，又是什么意思呢？ 过渡语：的确，在很多时间“理直气壮”教会了人们做事的原则，这个正面影响不容否定。但现实经验告诉我们：任何问题都不是绝对的，如果盲目的，一味的以“理直气壮”来待人处世，有时候也会有负面影响。就好像这位同学的经历一样。 探 究 分 享 事例：《一个学生的自述》（请一位同学读一下。） 以前我经常为一些事情与同学争论得面红耳赤，伤了感情和气，通常我都可以讲出很多理由，因此大多数是我赢，可是我的朋友却越来越少。有一天我偶然看到富兰克林经常说的一句格言：“如果你争辩、刺激、反驳，你有时也会取得胜利，但是这将是一个毫无意义的胜利，因为你绝不会得到你的对手的好感。”我常常问自己：“要胜利，还是要好感？”两者很难兼顾。现在，很多时候，只要不是大是大非的原则问题，我一般会毫不犹豫的选择好感，所以我的朋友越来越多，主要法宝是让朋友保留了面子。 学生：(恍然大悟) 教师出示课题：“让别人保留面子”。 教师：今天的中学生最终要走向社会，搞好人际关系是通向成功的捷径，我们不仅要懂得“理直气壮”，也要懂得“有理也要让三分”，让别人保留面子。 二、共同探索 环节一：学生自我检测（课前发放）：“让别人保留面子”的问卷。(每人一份) 以上测试，回答“是”1分，回答“否”2分。 测试分数说明： 14分-20分：你是一个首先替别人考虑的人，你拥有许多朋友。 14分以下：你的好胜心很强，你也拥有朋友，但不多，人们不恨你，但不大喜欢和你交往。 请同学们统计得分，以便对自己心里有底。 过渡语：如果你们在让别人保留面子这个能力上还有所欠缺，那么我们就一起探讨一下。 环节二：小组讨论：什么情况下会让对方没面子？或者什么情况下你觉得对方让你没面子？ 学生回答，教师归纳： 在大庭广众下： 批评、指责、责骂、拒绝…… 指出别人的缺点、指出别人的错误。 教师：由此可见同学们是经常碰到这类使人尴尬的事，如何处理，大家也许深感为难。下面请同学们看一个小品，你们也许会有收获。 环节三：学生出演小品(人物：4个学生，1个老师) 欣赏小品并思考：这位班主任的教育方法好吗？好在哪里？ 教师启发同学们讨论剧情内容，让学生充分发表意见，很多学生都认为这位班主任的教育方法很高明，让学生既保留了面子，又改正了错误。 环节四：生活中，我们也有类似的情况，下面请同学们听《迷途笛音》(放录音，故事内容附后) 思考：卡廷这样做的良苦用心是？ 过渡语：由此可见，让别人保留面子是要讲究技巧的。 环节五：怎样让别人保留面子？ 材料：留面子的三重境界。（视时间而定） 教师引出“让人保留面子”的技巧。 1、间接地使别人认识到自己的错误； 2、批评别人前，先提自己的错误； 3、允许犯错误的人申辩； 4、给人一个好名声让他去努力； 5、用友好的方式开始； 6、用一个小小的幽默去启发犯错误的同学，使他在轻松愉快中改正错误。 环节六：情境演练 1、如果家里有客人时，你在看到你的父母做错了一件事，你会怎么做？ 2、你看到老师做朗诵课文时读错了一个字，你会怎样做？ 3、你的朋友正在做一件错事，你该怎么办？ 三、教师寄语（配乐） 同学们在人际交往关系这个问题上是存在有误区的，经过老师的点拨，大家不但知道“以理服人”，更了解了“有理也要让三分”，让人保留面子也同样重要的道理。未来社会是一个多元化的社会，搞好人际关系无疑是使你迈向社会，走向成功的一条捷径，让人保留面子，是你赢得朋友的妙方，掌握了这一技巧，你的朋友会越来越多，生活会越来越有滋味。 附件 一、附：问卷内容(只需回答是与不是) 1、当你有理时，与同学争论，你是非赢不可吗? (　　) 2、同学向你提出学习问题时，你会说这个问题很简单。(　　) 3、当对方伤害了你，你是否会责备或抱怨? (　　)　　　　　　　　　　　　　　　 4、当别人取得在你看来并不算什么了不起的成绩时，你