陕西省教师职业道德第四章(教师应学会的东西).pptx

第四章 教师职业道德规范;第一节 教师职业道德的基本规范;为什么要重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》?;一些有悖于教师职业道德的不正之风问题;一些有悖于教师职业道德的不正之风问题;一些有悖于教师职业道德的不正之风问题;为什么要重新修订并颁发《中小学教师职业道德规范》？;◎ 如何全面准确地理解《规范》？ ; 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。; 三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。; 五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 ; ●??? “爱国守法”——教师职业的基本要求。 ;◎ 《中小学教师职业道德规范》的变化:;第二节 教师在教育职业中的道德规范; 一、热爱教育，乐于奉献 1、热爱教育是对教师的基本要求。 乐于奉献，甘于清贫，耐得寂寞 远离浮躁，脚踏实地，勤奋工作 2、乐于奉献是人民教师的本色。 捧着一颗心来，不带半根草去 “守摊”精神 ; ;1、教书育人是教师的根本道德责任 教书育人涵义，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。;具体地说，教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素质，发展学生的智能；(智力) 育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育，促进学生人格的发展。（人格） 教书和育人的紧密结合，其结果必然是学生的德才兼备。（全面）;尹建庭1996年12月20日取得《教师资格证书》，原为株洲市第二中学在聘语文高级教师。在他撰写的《入学教育课》论文中，提出了“读书考大学，是为了自己，不是别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一个好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活，比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书是为了自己”的观点。 ;;联合国教科文组织国际发展委员会在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。 叶澜教授说过：“一个墨守成规的教师对于学生创造力的发展无疑是一种近乎灾难的障碍”。一个只关注分数，只关注标准答案的老师，他说： “反思我们自己平时的教育行为，不少教师一边批改作业一边处理学生间发生的矛盾，一边玩电子计算机一边听学生讲话，没等学生把话说完就草率地打断学生的话。这样做不仅挫伤了学生的自尊心、积极性，而且会使学生感到教师对他缺乏尊重和关心而关闭心灵之窗，不愿意再与教师交流。” ;;;;;;;严谨治学 ，提高水平;严谨治学 的基本要求;第三节 教师在师生关系中的 道德规范;一、热爱学生 ;热爱学生的基本要求;教师仅靠爱心难以胜任班主任工作;炼就一双悦纳学生的眼睛;让学生感觉得到你的关注;给学生留下良好的第一印象 自信地面对学生 在情感上接受学生，保持恰当的交往情绪 增加课下交往 与学生交流坚持民主、平等的原则，但需形成正面的舆论 善待学生过错，但处理原则性问题要严厉 师生交往要有“底线”，讲究适度的时空距离;教书教书,越教越输? ;惩罚约束的策略; 体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，汝殴 打、罚站、下蹲 、刮脸、打撕嘴巴、超过身体极限的运动等行为。 变相体罚，则是指教师采取其它间接手段，对学生的肉体与精神 实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写 字、讽刺挖苦、谩骂等行为。 《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”； 《中华人民共和 国教师法》第十三条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行 政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”； 《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条也明文规定禁止 体罚或变相体罚学生。 ;二、尊重学生 ;基本要求 1、尊重学生自尊心（充分信任学生） 2、尊重学生的个性（创造条件发展兴趣） 3、尊重对班级工作意见建议（主人翁意识） 《老师是一只青蛙》 ;网上调查的各类典型的“问题老师”　　　1、