破除研究生培养中的唯论文导向.PDFVIP

政 策 研 究 党委政策研究室 第9 期 2021 年4 月27 日 破除研究生培养中的 “唯论文”导向 研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命， 是国家发展、社会进步的重要基石。2020 年7 月，习近平总书记 对研究生教育工作作出重要指示，要求高度重视研究生教育，推 动研究生教育适应党和国家事业发展需要，培养造就大批德才兼 备的高层次人才。当前，国内高校在研究生培养和学位授予等过 程中不同程度存在 “唯论文”现象，将发表学术论文作为学位申 请的硬性指标，片面追求论文发表数量和期刊层次，忽视了研究 生教育质量。深化研究生培养模式改革，高校必须破除研究生培 养中的“唯论文”不良导向，完善不同学位类型的教育评价体系， 不将学术论文作为评价研究生学术水平的唯一依据，让研究生教 育的重心回归人才培养，引导研究生教育高质量发展。 — 1 — 一、政策参考 科学设置学位授予质量标准。学校应重视人才培养质量和培 养过程，发挥基层院系和导师的质量把关作用，加强对学位论文 的质量审核，结合学科特点等合理设置学位授予的质量标准，不 宜以发表 SCI 论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位 授予的限制性条件。 ——2020 年2 月教育部 科技部《关于规范高等学校SCI 论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》（教科技〔2020 〕 2 号） 健全内部质量管理体系，压实培养单位主体责任。抓住课程 学习、实习实践、学位论文开题、中期考核、论文评阅和答辩、 学位评定等关键环节，落实全过程管理责任，细化强化导师、学 位论文答辩委员会和学位评定委员会权责，杜绝学位 “注水”。 合理制定与学位授予相关的科研成果要求，破除“唯论文”倾向。 ——2020 年9 月教育部 国家发展改革委 财政部《关于 加快新时代研究生教育改革发展的意见》（教研〔2020 〕9 号） 严格底线要求。不得将在学术期刊上发表论文作为学位授予 的唯一标准。 — 2 — ——2020 年 12 月教育部《关于破除高校哲学社会科学 研究评价中 “唯论文”不良导向的若干意见》（教社科〔2020 〕 3 号） 二、理论观点 大学不能把学术权力交给期刊的编辑和审稿人。学生申请学 位答辩不数论文，2020 年清华没有一位同学因发表SCI 论文数不 够不能参加答辩。我们对质量的把关没有放松，反而加大了，这 是改革的目的，突出质量导向，最终要形成一个优良的学术文化。 ——清华大学校长 邱勇 三、实践探索 清华大学研究生申请学位不再必须发表学术论文 1.博士生不再强制要求在学期间发表论文。应当按照研究生 学位论文写作的有关规定和要求撰写学位论文，不再将博士在学 期间发表论文达到基本要求作为学位申请的硬性指标。博士生在 学期间学术创新成果达到所在学科要求，方可提出学位申请。 2. 申请硕士学位不必发表学术论文。新修订的研究生培养规 定提出，学位论文是进行学位评定的主要依据，在指导教师指导 下独立完成学位论文研究工作，相应形成的创新成果应当以学位 论文的形式完整呈现；不把发表学术论文作为申请学位论文答辩 或申请学位的前置条件；硕士生完成个人培养计划、达到所在学 — 3 — 科或专业学位类别培养方案相关要求、完成学位论文工作并达到 相关要求后，方可申请学位论文答辩。 四、有关建议 1.优化分类评价体系。结合不同学位类型特点和培养目标， 科学设置评价体系，把学术道德、学术素养和科研能力作为衡量 研究生教育成效的重要指标。学术型学位注重学生科研训练，鼓 励发表高水平、高质量学术论文，重点考察科研成果的理论性和 创新性；专业型学位注重学生实践能力的培养，鼓励参加实习实 践、创新创业、校企合作等活动，重点考察研究成果的实用价值。 2.突出学位质量导向。严把研究生学位论文关，规范学位论 文工作要求。以学位论文作为学位评定的主要依据，重点考核学 位论文内容的创新性和前沿性，以及撰写的规范性