SPC计数型数据统计模块.pptx

SPC - 计数型数据模块 11编制: World Class Quality Pty Ltd授课人: John Adamek课程目标到本课程结束时，学员应能识别： 1. 计数型SPC数据控制图 2. 何时使用这些图最合适 如何选择正确的SPC图计数型数据P 图Np 图U 图C 图计算零件数N = 固定值计算发生次数N = 固定值计算零件数N = 固定值或变值计算发生次数N = 变值不合格品率p 图何时使用 p 图当数据为计数型数据时（一种可以计数的属性）。当您希望确定正在检验的一组产品中不合格品的比率时。数据来自大小相等或不等的样品时。p 图计算 p 图的方法确定子组 的容量，一般大于50个零件。确定检验的频率。收集数据。确定该子组 中不合格品的数量。把有缺陷的产品的数量记录在P图上。确定有缺陷零件的比率，即有缺陷零件的数量／子组 中的零件数量。在P图上描绘该值。p 图计算P图控制线的示例注: n1p1 等是所发现的不合格产品的数量，n1, n2 等是相应的样品容量。注：如果 LCL 的计算结果为负值，则 LCL 应为默认值 0 。p 图课堂练习用附录5中的数据计算P 图的 UCL 和 LCL 。把数据标在图上并确定是否有任何超出控制范围的情况。不合格品数的np 图何时使用 np 图当数据为计数型数据时（一种可以计数的属性）。更重要的是，当您必须了解正在检验的一组产品中不合格品的数量时。当各子组样本容量均相等时。np 图计算np 图的方法确定子组 的容量，通常为50 个零件。确定检验的频率。收集数据。确定该子组 中不合格品的数量。在 np 图上记录有缺陷的零件数量。在 np 图上描绘该数据。np 图计算 np 图控制线的示例其中k为子组数，n为这些子组 的样本容量。np 图课堂练习用附录7中的数据计算np 图的 UCL 和 LCL。把数据标在图上并确定是否有任何超为出控制范围的情况。不合格数的 c 图何时使用 c 图当数据为计数型数据时（一种可以计数的属性）。当不合格是分布于整个产品时，如油漆部件上的缺陷数，装配工序上的缺陷数等。当不合格现 象可从多个来源发现，或由多种原因造成时。c 图计算 c 图的方法确保检验样本的容量都相等，如零件的数量，规定的面积或体积。确定检验频率。确定在该样本上发现的不合格数。把该不合格数记录在 c 图上。在 c 图上描绘该数据。c 图计算 c 图控制线的示例其中 k 为子组 数。c 图课堂练习用附录7中的数据计算c 图的 UCL 和 LCL。在图上描绘该数据并确定任何超出控制范围的情况。单位产品不合格数的u 图何时使用 u 图当数据为计数型数据时( 一种可以计数的属性 )。在样本容量不等的情况下，当不合格数的情况分布于整个产品时（如油漆零件的缺陷数，装配工序的缺陷数）当不合格现象可从多个来源发现，或由于多种原因造成时。单位产品不合格数的 u 图计算 u 图的方法定义检验内容。确定检验频率。确定在该样本上发现的不合格数。以样本容量除以所发现的不合格数。在 u 图上记录不合格的比率。在 u 图上描绘此数据。单位产品不合格数的 u 图计算 u 图控制线的示例其中 c1, c2 等为单位产品的不合格数，n1, n2 等为相应的样本容量。单位产品不合格数的 u 图课堂练习用附录8中的数据计算 u 图的 UCL 和 LCL。在图上描绘数据并确定任何超出控制范围的情况。9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 谢谢观赏 You made my day!我们，还在路上……