2019年部统版一年级语文下册全套教学设计(第1单元).docx

教材简析： 第一单元 本单元的专题为“识字” ，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和 《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。 “口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。 语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本 单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站” “字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 《春夏秋冬》为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上， 学会四组词语， 认识8个生字，会写 7个生字。 《姓氏歌》为有关中国姓氏的拼音儿歌， 儿歌通过有趣的问答游戏， 让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认 12个生字，会写 7个生字。 《小青蛙》是一篇拼音韵文， 文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字， 巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。 《猜字谜》安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言， 还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 教学目标： 会认51个生字，会写 28个生字。 正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 培养学生的观察能力和阅读能力， 收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 教学重点： 会认51个生字，会写 28个生字。 通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 课时划分： 《春夏秋冬》 2～3 课时，《姓氏歌》 2～3 课时，《小青蛙》 2～ 3 课时，《猜字谜》 1～ 2 课时，《语文园地一》 2～3 课时。教法学法： 在教学过程中， 要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 春夏秋冬 课型： 新授课教材说明： 本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素， 插图以扇形图画呈现，文字内 容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。 整个识字课由两部分组成： 第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成， 表现了四季最有代表性的季节特 点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式， 呈现的是两行意义相关联的词和短语， 描绘出一幅生机盎然、 多姿多彩的美好画面。 这些词和短语不仅读起来琅琅上口， 而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形， 感受汉语言文化之美。 设计说明： 《语文课程标准》指出： “诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 教学目标： 1．通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等等 8个和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风”等价个字和横斜钩 1 个 笔 画 。2．通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特 点，体会四季的美好。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8个生字； 借助插图和动作演示理解词义。教学准备： 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 预习课文，自学生字词。（学生） 感受春天给我们带来了哪些变化。 （学生） 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 认识8个生字。会写 7个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 学习生字词，初步了解课文内容。教学准备： 制作字词卡片。（教师） 制作多媒体课件。（教师）3. 预习课文，自学字词。（学生） 教学环节： 一、谈话导入，引入新课。 （用时： 3 分钟） 引导学生交流四季的特点。 同步训练：感受四季，说说四季最大的特点是什么？ 春：秋： 夏：冬： 板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春” 。 二、初读课文，感知内容。 （用时： 7 分钟） 教师范读课文。 认真听老师读课文，注意生字读音。 指导学生自读课文。 ）分部分读课文，教师相机正音。 学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 ）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。 给生字按要求分类。 霜 吹 落 降 飘 前 鼻韵母： 后鼻韵母： 三、细读课文，随文识字。 （用时： 20 分钟） 看图学习课文第 1部分词语。 ）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ ）认读词语“春风” 。 ）引导想象表达，春风会给我们带