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第1课时 正比例 一、填空。 1.，y与x是成（ ）的量，它们的关系叫做（ ）关系。 2.A：B＝C，如果（ ）一定，A与B成正比例。 3.a×b＝c，当a一定时，（ ）和（ ）成正比例，当b一定时，（ ）和（ ）成正比例。 二、判断。 1.正方体的棱长和它的体积成正比例。 ( ) 2.a是b的40%，a和b成正比例。 （ ） 3.一个平行四边形的底是8cm，它的面积和高成正比例。 （ ） 4.在同圆或等圆里，圆的周长和直径成正比例。 （ ） 三、选择题。 1.表示X和y成正比例关系的是（ ）。 A.x—y＝4 B.y×x＝100 C.x＋y＝24 D.y＝x 2.下面每组中的两个量，成正比例的量是（ ）。 A.长方形的面积一定，长和宽 B.男工人数一定，女工人数和全车间人数 C. 时间一定，路程和速度 D.日产量一定，生产总量和剩下的天数 3.正方形的边长和周长（ ）。 A.成正比例 B.不成比例 四、下面各题中的两种量是否成正比例？并说出理由。 1.大米的单价一定，购买大米的数量和总价。 2.工作时间一定，工作效率和工作总量。 3.一个人的年龄和他的身高。 比的后项一定，比值和前项。 参考答案 一、填空。 1.，y与x是成（ 正比例 ）的量，它们的关系叫做（ 正比例 ）关系。 2.A：B＝C，如果（ C ）一定，A与B成正比例。 3.a×b＝c，当a一定时，（ c ）和（ b ）成正比例，当b一定时，（ c ）和（ a ）成正比例。 二、判断。 1.正方体的棱长和它的体积成正比例。 ( × ) 2.a是b的40%，a和b成正比例。 （ √ ） 3.一个平行四边形的底是8cm，它的面积和高成正比例。 （ √ ） 4.在同圆或等圆里，圆的周长和直径成正比例。 （√ ） 三、选择题。 1.表示X和y成正比例关系的是（ D ）。 A.x—y＝4 B.y×x＝100 C.x＋y＝24 D.y＝x 2.下面每组中的两个量，成正比例的量是（ C ）。 A.长方形的面积一定，长和宽 B.工人数一定，女工人数和全车间人数 C. 时间一定，路程和速度 D.日产量一定，生产总量和剩下的天数 3.正方形的边长和周长（ A ）。 A.成正比例 B.不成比例 四、下面各题中的两种量是否成正比例？并说出理由。 1.大米的单价一定，购买大米的数量和总价。 成正比例 总价÷数量=单价（一定） 2.工作时间一定，工作效率和工作总量。 成正比例 工作总量÷工作效率=工作时间（一定） 3.一个人的年龄和他的身高。 不成正比例 比的后项一定，比值和前项。 成正比例 前项÷比值=后项（一定）本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 第3课时 分数加减混合运算 一、计算。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 二、列式计算。 1. 减去与的和，差是多少？ 2.有一个数，比与的和少，这个数是多少？ 3. 减去的差，加上与的差，和是多少？ 三、解决问题。 1.一堆煤，上个月用了吨，这个月用了吨，还剩吨，这堆煤共有多少吨？ 2.修路队修一条50千米长的路，第一天修了全长的，第二天修了全长的，第三天修了全长的，还剩几分之几没有修？ 平平我在丽丽的西北面，在小美的西面 平平 我在丽丽的西北面，在小美的西面 本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师