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观潮的教学随笔范文
《观潮》是一篇以写景为主的散文。作者按时间的推移顺序用生
动的语言、准确的词汇、恰当的比喻,把钱塘江描绘得有声有色,再
现了钱塘江大潮雄伟壮观的景象。下面是小编给大家分享的观潮的教
学随笔,供大家参考,阅读。
观潮的教学随笔 1
《观潮》是一篇写景的课文。记叙的是一次观潮的盛况,写的是
作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远
而近、奔腾西去的全过程,描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到恢复平
静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观!特别是 “潮来时”一
段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如
见其景。
教学重点是:学习课文 3、4 自然段。
教学难点是:
1.理解重点词、句、段。
2.学习作者有顺序的观察方法,培养学生观察能力,养成积累材
料的习惯。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.抓重点段,领悟钱塘大潮的“奇”。
在教学中,紧紧抓住 “天下奇观”这个词语,引导学生层层深入
地感悟钱塘潮的 “奇”,更近一层理解 “天下奇观”。主要抓住课文
的 3、4 自然段,引导学生体会,作者抓住描写大潮的声音和形态的变
化的词语,写出了潮的气势宏伟。如 “隆隆响声”“白浪翻滚”“白
色水墙”“风号浪吼”等,运用了比喻、衬托等方法直接描绘了潮水
汹涌澎湃的景象。再引导学生通过抓住对观潮者神态、动作的描写,
如 “人山人海”“昂首东望”“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语,
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体会观潮的人数多、热情高涨,体会间接描写的表达方法,感受大潮
的奇特。
2.指导朗读,感受雄伟奇特的景象。
在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,我着重采用
了朗读的方法。首先指导学生们自由朗读,再谈感受,并鼓励他们读
出天下奇观的气势。接着我进行范读,学生闭上眼睛,想象画面,体
验钱塘江大潮声音、气势的变化。重点抓住 “浪潮越来越近,犹如千
万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂
,好像大地都被震得颤动起来”一句,为了突出钱塘江的壮观气势,
应该读得稍快一些,强调指出 “千万匹白色战马齐头并进”“浩浩荡
荡”“山崩地裂”“颤动”等短语或词语。然后播放钱塘江大潮视频
,使学生看到真实的情景,感受到大潮的雄伟壮观,达到身临其境的
效果。最后让学生带着自己的感受和理解,边读边想象画面,再读课
文,感受大潮的奇特。这样不仅激发了学生读书的热情,而且激发了
他们对祖国山河的热爱之情。
3.统领全文,学习表达方法。
教学时,在初读课文的基础上,指导学生按照 “潮来前”“潮来
时”“潮过后”的顺序理解课文内容。重点理解 “潮来时”部分,学
习作者有顺序、抓特点的观察方法。学生从大潮的声与形的变化中,
就能知道作者是由远及近地观潮。再让学生找出由远及近这一观察顺
序的词语: “远处”“过了一会儿”“向前移动”“再近些”“越来
越近”。进一步验证自己的结论。进一步引导学生发现课文是按照时
间的先后顺序来写观潮的过程,学生一下子就找到 “早晨”“中午一
点左右”这些表示时间的字眼。本课结构清晰,语言优美,是一篇习
作的好典范。
二、成功之处
在上这节课的时候,我的成功之处是:整堂课中,几乎没有对课
文的思想内容提出什么问题,主要通过学生的读来读懂、理解课文,
感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、品的环节里,我
始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的
教师教,学生听的模式,而改为学生学,老师导,充分体现学生的主
体性,教师的主导性。教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练
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,在训练过程中给予适当的指导。在教学中教师的教学民主意识也比
较强,经常转换角色,作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛
更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学
习的效率也随之得到提高。
三、不足之处
1.字词的学习、理解过于粗略。由于是新学期的第一课,学生还
没有完全融入到课堂学习中,预习的不够充分,对于自己不理解的词
语,懒得查阅工具书进行理解,对个别词语的运用、意思理解不到位
,阻碍了对文本的理解。这
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