《小石潭记》优秀教案.docxVIP

《小石漳记》教学设计 教学目标 L掌握重点实词和短语 2、 通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。 3、 有感情地朗读课文’感悟作者贬官失意后的孤清之情。 教学重难点 L掌握重点实词和短语。 2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。 一、 导入，引出作者和课题：人物竞猜 他是■?唐宋八大家”之一。 他21岁中进士，后参加王叔文政治集团.主张革新，失败后被贬为永州司马写下著 名的《永州八记》 作品.对后 世散文的发展产生深远的影响。 柳宗元《小石潭记》 二、 熟读课文：1、学生自由朗读2、推荐学生朗读3、纠正字音和节奏4、全班齐读 三、 整体感知 L课文写的是哪个地方的景色？(小石潭) 2、 下面请大家再仔细读读课文,看看作者都写了小石潭哪些景物？ 水石树鱼源岸环境 3、 小石澤的特点是什么？请从文中找出一个字或词语 预设： 、清(水尤清冽) 句子：下见小潭，水尤清冽。所依。日光下澈，影布石上。 学生朗读，解释， v链接材料：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍，(吴均《与朱元思书》) v春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。(郦道元《三峡》) V高峰入云，清流见底。(陶弘景《答谢中书书》 ⑵青 句子：青树翠蔓，蒙络摇缀.参差披拂。 学生朗读，赏析。 妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在 小潭的四周.参差不齐的枝条，随风摆动。此等仙境.令人心驰神往O (3)幽 句子：隔篁竹 伐竹取道 四面竹树环合 寂寥无人 总结1:小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。甚至连一个名字也 没有。那么柳宗元为什么给他取名“小石漳?？ 4、 找出描写“石■的句子 全石以为底，近岸，卷石底以出，为堆，为屿，为塩为岩。 ~ 1/3 ~ 其岸势犬牙差互 凄神寒骨 四、 细读课文，落实重点实词。看能否用一个四字词语来槪括小石潭景物的特点. 投影：这是一个 的小石潭。(找景物，说特点) 并引用原文说说你的理由，哪些词语体现了这一特点.你明白这些词语的意思吗？细读课文, 落实重点实词。哪些句子是快乐的，这些句子中哪一句是最精彩的，同学们讨论（学生讨论 2分钟） 例如：读完此文，我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是：文中这样写道，“全石… 为岩L我是从“为抵…为岩?这几个词语看出来的。 注意：为，成为的意思。这句话的意思是……大家一起把这句话读一读。 明确： 教师预设： 填词 理由 重点讲解 树木青葱——青树?…披拂——学生看注解理解 群鱼戏水——潭中……相乐——定点写景 水清见底——潭中…….相乐一侧面描写 源头曲折——潭西南-蛇行——斗折蛇行 岸势崎岖—其岸势…...其源—犬牙 环境凄清——坐潭……幽邃一学生看注解理解 五、 品读课文，指导朗读 同学们边读边试看用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受，也可以几个同学小声议 —议。、哪些句子是悲伤的 这些句子中哪一句是最精彩的？学生自由发言 投影：这是一个让人感到 的小石潭， （说心情，谈感受） 教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。 接下来请大家听听我来读这篇课文，看看我是怎样理解柳宗元的心境的。学生齐读课文。 六、 探究作者的情感 过渡语：如此凄美、清幽的小石漳，作者坐在此地有什么感受呢？ 预设：凄神寒骨，悄怆幽邃（忧伤孤寂）以其境过清（凄清） 那为什么前面提到“心乐之似与游者相乐二怎样理解？ v出示课件：柳宗元被贬为永州司马后，遍游永州山水，永州的一山一水、一草一木、一沙 —石皆有情。他结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇合称《永 州八记》，《小石潭记》就是其中最著名的一篇。（柳宗元的永州情结） ~2/3~ v作者参与改革，失败被贬，心中愤懣难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为 了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石漳时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的 愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会自然流 露出来。 六、 拓展：千古文人山水梦，“仕不得志?便寄情山水。 L （1）柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，（绝）万径人踪灭。（灭）孤舟蓑笠翁,（笠）独钓 寒江雪 （2）俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪，（张岱《湖心亭看雪》） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》） 莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者.窥谷忘反吴均《与朱元思书》） 2、教师读自己写的词报国为民改革忙，奸人起，埋忠良贬谪永州，十年愁断肠。纵然 闲情又逸趣，钓江雪，孤独伤。忽逢小潭悦心房.流水清，游鱼畅’岸似犬牙，乱石写文章。 虽有快意跃然起，离别时，又凄凉。- 七、 结束语 中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了