课堂教学改革培训材料.pptx

“三案导学”课堂教学改革前言一、改革造就名校，名校成就名师，名师才不同凡；响；二、课程改革与课堂教学改革的关系；　课程改革在先，是国家和专家们的事，与我们关系最紧密的是教材和新课标的变化；而课堂教学改革，就是我们学校和老师要研究的事了。三、新一轮课堂教学改革，以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性、主动性，突出学生学习的主体性、主动性和独立性，要确保学生在课堂教学的主体参与地位；四、影响教学质量的主要原因——课堂教学的低效，这种低效主要包括两个方面:一是学生学习是低效的；二是教师的教是低效的；五、如何改变教学效率低下的现状——课改。课改最关键的应该是教师和学生教与学的思想的变化，这种变化集中体现在如何让学生真正成为学习的主人；六、我们正赶上这难得的机遇； 以培训为平台，以课堂为试验田，以赛课为催化剂，以阶段性总结为提升手段，关注方法和途径，致力于理念与实践的零距离对接，走出老课堂模式，传播新课堂思想，瞄准高效课堂不断前行。七、新课改的理念； 对师生的观念和思想的启蒙上，（思考）我们的课堂缺什么？新一轮的课改要把师生引向何方？课堂到底拿什么献给学生？课堂教学的本质是什么？ ——强调改革不是标新立异 ——强调“少讲” 定位于“精讲” ——倡导模式、强调方法与途径不要忽略了背后承载的理念与文化 有效落实“自主、合作、探究”教学的方法与路径。当你走进课改，一路会有很多新的感悟伴随，待灵活运用时，哪还要什么模式， 一切都在脑海中，规范就能自然而然的成为习惯。八、两个注意点：1、课改 最大的阻力来自我们自己——管理团队、教师2、（课改过程中，人会惰性发作，错误归因） 出现一些消极的甚至反面的言论，我们必须战胜惰性，坚持到底，直到成功。九、做法：为了实现；“人人参与”和“强行植入”是课改的基点，“听课评课”、“阶段性总结”和“考核评价”伴随着课改整个过程专题一“教、学案” 编写及要1、什么是“三案导学” 这种课堂教学模式突出落实学生的主体地位，体现主体参与意识和自主发展的教学目标，培养学生学会学习、学会合作、学会创新2、“教、学案”的编写应遵循的基本原则 ——主体性原则 ——创新性原则 ——指导性原则 ——层次性原则 ——实践性原则低起点、缓坡度（课改精神） 3、“三案”编写要做到“五化” ——模式化 ——格式化 ——栏目化 ——活动化 ——个性话优秀教案排版的基本格式和要求基本格式编辑的基本要求1、不能有错别字、错误标点符号；不漏字或多字；2、各层次序号层次分明、连续；3、课堂结构和名称基本统一；4、教案设计要逐步符合我校使用的课堂基本结构模式；5、知识设计要有层次递进性，突出学习目标和重难点，内容和选题不能前后重复。设计的问题要小、清晰、易答，要低起点、缓坡度，从学生的认知度和要达成的目标两个方面出发设计问题；6、杜绝知识性错误；7、教案，要有详细的解题思路分析，规范的步骤；8、教案上可标注“编者意图”、“注意”、“课时学习目标及内容分界”、“开放性题目的生成估计”等。 4、“三案”编写的操作过程 （1）了解教师，确定人选 （2）了解教材，分工到人 （3）学习课标，钻研教材 （4）查阅资料，丰富素材 （5）慎密构思，创作学案 （6）深入研究，构建体系 5、 “教学案”创作的基本环节（1）统一编写程序（2）统一基本环节 一般导学案包括：学习目标；重难点（预测）；知识衔接；学法指导（学法指导不应是导学案单列的一个环节）；学习内容（自学、合作学习、展示）；总结提升；达标测评；教学反思。（3）统一课时容量（4）统一编写格式——不能忽视文本的基础性作用（统一课时容量）——研读课标，是导学案设计的指南——落实“以学为本”的指导思想——要注重设计开放性问题（5）慎密构思，创作学案（6）深入研究，构建体系（5）老师在设计导学案时，要多设计生活化、真实性的学 习情境 让学生体会到知识的实用性：从生活中来，到生活中去。（6）新知探究中，问题设计的注意点 低起点缓坡度，从学生具有的认知水平出发，瞄准所在达成的目 标，设计一个或多个问题实现目标。学案编写中的合作探究内容应该话题化而不应问题化。（7）不要使导学案设计教案化 导学案的着眼点则在于学生“学什么”、“如何学”，以学生为中心，强调的是“学”。（8）不要使导学案设计习题化 有些老师在设计导学案时将“知识问题化”误解成“知识习题化”。 6、 “导学案”使用中对学生的要求（1）利用课前自主学习时间，根据导学案，对照课本进行课前预习（2）使用导学案时要坚持先独学，再对学、群学的方式进行，逐步培养学生自主学习的习惯和能力（3）课堂上注意用好双色笔。养成使用双色笔在课本上标注重点内容或使用导学案整理