2019年秋四年级语文上册第1单元教案(人教部编版).docx

第一单元 本单元以“自然美景”为主题，包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，以及“口语交际：我们与环境”“习作：推荐一个好地方”“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元所选的四 篇课文都与景物有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观 的壮美，培养他们热爱大自然的情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”，教学时 要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境的重要性。同时让学生养成倾听别人发 言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学时要引导学生思考如何 理由充分地向别人推荐某个好地方， 同时培养学生的观察和表达能力以及对写作的兴趣。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵等形式增加学生语文知识的积累。 内容 课时 内容简说 教学要点本文描写了钱塘江 观潮 2 走月亮 2 现代诗二首 2 大潮的盛况，体现了祖国自然景观的壮美。 本文通过对在走月亮的过程中的景物描写以及人物心理描写，体现出作者对母亲的爱和对家乡的热爱。 《秋晚的江上》通 过描写晚归的鸟儿 及相关景象，体现 出傍晚景色的幽静 与闲适；《花牛歌》 会写 30个生字，会认 29个生字，会写 28个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《观潮》第 3～4 自然段， 背诵《走月亮》第 4自然段。 边读边想象， 在脑海中把文字转变成生动的画面。 学习详细描写的写法， 学习寓情于景的写法。 感受祖国自然景观的壮美， 激发热爱大自然的情感。 积累古诗词的相关知识， 激发对祖国古典文学的热爱之情。 能根据主题， 清楚明了地说出我们与 能根据主题， 清楚明了地说出我们与环境的关系。 学会倾听， 能从别人的谈话中找到主 题；能围绕一个主题发言，不跑题。 能选择一个自己觉得好的地方推荐给大家。 推荐的理由要写充分， 并学会与同学 互提修改建议，对作文进行修改。 1. 在读景物描写的段落的时候， 边读边 则体现出花牛的恬 静与闲适。这两首 诗都表达了作者对 自然景物的喜爱之 情。 本文通过对不同时 繁星 1 期、不同地点的繁 星的介绍与感悟， 体现出作者的童心 与童趣。 口语交际 1 我们与环境 习作 1 推荐一个好地方 交流平台、词句段 想象画面，感受景物描写的魅力。 语文园地 2 运用、书写提示、 日积月累 积累成语，并了解成语的意思。 会用表示时间的词语写一段话。 4. 朗读、背诵古诗《鹿柴》。 1 观潮 认读“盐、屹”等 12个生字，正确读写“潮、据”等 15个生字，正确读写“奇观、农历”等词语。 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3～4自然段。 边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会句子的含义。 学习作者按照时间顺序，通过对钱塘江大潮的直接描写与间接描写，突出大潮给人带来的震撼的写法；体会作者用词的准确、生动，并且练习把这种方法运用到习作中去。 重点 知道课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；边读书边想象画面，感受钱塘江大潮 的宏大气势。 难点 学习按照时间顺序介绍事物发展的过程； 学习通过直接描写和间接描写突出景物特 点的写法；培养热爱大自然的情感。 字词教学 本课15个要求会写的生字中，有 7个生字出现在第 2、3自然段中。因此，可以集中指导生字认读及书写。本课生字的学习，可以跟词语教学或句子教学相结合。比如， 可以通过“闷雷滚动”来认识“滚”这个字，并通过介绍这个字的结构及读音等方式引 导学生认识生字。 同时， 还要进行书写的指导， 如：“阔” 是半包围结构， 里面的“活” 字要写得略窄些；“盼”是左右结构， 左窄右宽， 左右同高；“逐”是半包围结构，“豕” 要写得略窄。 阅读理解 这篇文章对于四年级的学生来说生词较少，生僻的句子较少，因此不难理解。在教学过程中，要抓住这些词语、句子，让学生边读边展开丰富的想象，在头脑中展现文字所描述的景象。这样学生既能加深对课文的理解，又学习了阅读理解的方法，同时也品味了文字的魅力。学生们在此基础上进行朗读，体会大自然的魅力。 表达运用 预习提纲搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。 预习提纲 搜集图文资料及视频资料，了解钱塘江大潮。 初读课文，自学生字词。会认字要求读准字音，认清字形；会写字要求会读写并组词。通过查工具书了解文中生词的意思。 再读课文，正确、流利地朗读课文。 熟读课文，通过找重点词语，把握文章的写作顺序。 多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1. 认读“盐、屹”等 12 个生字，会写“潮、据”等 15 个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3～ 4 自然段。 3. 把握课文的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。 一、谈话导入，激发兴趣 同学们，你们知道钱塘江大潮吗