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观摩课平行与垂直心得体会
《平行与垂直》是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的
基础上进行教学的,教材通过具体的生活情境,让学生充分感知同一
平面内两条直线平行与垂直的位置关系。下面就是小编带来的观摩课
平行与垂直心得体会,希望能帮助大家!
观摩课平行与垂直心得体会 1
昨天下午第二节课,我有幸聆听了杨湾中心学校胡旺胜老师的一
节课《平行与垂直》。胡老师是我们望江小学数学的优秀教师、优质
课大赛一等奖获得者。他的课生动、有趣、精彩。这节课是本周五准
备送到市里参加优质课大赛的。我很荣幸,亲临胡老师的课堂,感受
到了胡老师和蔼可亲、教学功底深厚,他驾驭课堂的娴熟真是令我钦
佩不已。
本节课胡老师设计流程清晰,首先是从谈话导入,老师与学生之
间互相介绍,成为朋友关系,其目的是理解 “互相”一词。接着,老
师出示两根直条,想象成直线,相机询问学生 “直线有什么特点?”,
生答出 “两端无限延伸”。让学生摆出两条直线的位置关系。请学生
在纸上画出两条直线的位置关系,随后收集学生作品,评析分类,本
节课的亮点就在此。学生作品的分类和说分类理由,课堂生成精彩也
在此,得出相交和不相交,学习不相交——平行和相交里的成直角—
—垂直。老师在新知的学习中边学边练。老师课件做的精致。练习设
计有梯度,板书设计合理。课堂教学是一门有缺憾的艺术,这节课在
练习时,如果用上课本练习十的第 2 题,学生动手摆一摆两支笔,课
堂或许更加出色。
总之,这节课准备相当充分,上得非常精彩,使我受益匪浅。教
学路漫漫,吾将上下求索,我会取其精华,用到我的课堂中。
观摩课平行与垂直心得体会 2
华师大附属小学黄潘文老师今天执教了四年级《垂直与平行》,
这是在孔珍工作室跟岗学习以来听的第一节课,不论是从黄老师的课
堂上,还是从听课老师的评课议课中,收获良多。
第 1 页
黄老师上的这一节《垂直与平行》是常态课,没有太多的花俏,
正是这样,很好地体现了黄老师平时的教学智慧,黄老师在课堂中精
炼的语言,使得在场听课的老师由衷地赞叹。
《垂直与平行》是一节值得研究的课例,黄老师上课伊始,直接
奔题,出现一条直线,问同学认识吗?有什么特点?当中简单明了,为
研究在同一个平面上两条直线的位置关系做好了铺垫 ;然后以一张白纸
为平面,可以想象成无限大的平面,画两条直线,看看这两条直线的
位置关系,会有哪几种不同的情况?收集不同的情况进行分类,学习两
条直线互相平行与互相垂直的关系。在黄老师这一环节的教学中,听
课者在肯定黄老师教学的设计的同时,也有不同的声音。有老师在议
课中谈到,数学是一门具有高度概括性的学科,具有大量的数据时,
我们才有分类的价值。所以建议不需要收集相交与平行的特例,应该
把学生所画的两条直线的所有情况展示,再分类。也有老师提出,一
节数学课要体现数学美,要围绕数学是什么 (What)?为什么学数学
(Why)?如何学和如何教 (How)?来设计。我想,这两点建议,在我以后
的教学中都具有很好的指导作用。
有一位老师观看了黄老师的课堂和听了听课老师的评课后,想用
一种特别的方式来表达自己的意见,准备在另外一个班上一节《垂直
与平行》的课例,我期待这一时刻的到来。
《垂直与平行》这一课例,很多老师都曾经执教过,或者听过这
一课例,感受颇多,我自己也不例外,在这里我附上一份自己执教《
垂直与平行》的教学设计,希望大家也能给出宝贵的意见。
观摩课平行与垂直心得体会 3
前两天执教了四年级数学《平行与垂直》的公开课,教学环节基
本流畅,课堂上学生学习兴趣浓厚,不得不说,这节课耗费着我诸多
心血,直至现在,我的教学设计仍在反复斟酌、完善之中,这节课是
概念认识课,是建于孩子一点点逐步理解的基础上,我总不断感觉到
教材背后仍有着诸多深层次的内容未挖掘出来,而挖掘出来又该如何
完美地教给孩子……这些都是我需要继续思索的问题。
我在备课时,渴望把数学概念背后的内容呈现出来,可又担心超
出孩子的认知范围和大纲要求,如今看来,深度挖掘教材信息是必不
第 2 页
可缺的,可以帮助孩子建立深刻完整的认知,只是在输出、启迪孩子
思索时,需要一定的教育技巧和方法。
对数学概念的认识课,重在孩子对新知识的理解和接受,我
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