部编版二年级语文“不同故事中的狐狸”群文阅读教学设计.docxVIP

如何看待狐狸 ——“不同故事中的狐狸”群文阅读 教学目标： 1.多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。?2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。?3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。? 教学重点：学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法，多文本阅读，感受故事中的狐狸形象。? 教学难点：通过对比阅读，初步学会辨证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征性手法。? 选文篇目：人教版二年级上册教材《酸的和甜的》，《群文阅读新语文读本》之《狐狸的清白》、《火焰》、《北极狐卡塔古》、《欧洲狐狸的秘密生活》、《我喜欢你，狐狸》、《大灰狼，别怕》，苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》、二年级下册《狐假虎威》?? 教学流程：? 一、文本阅读，感受狐狸形象? 1.小朋友，在你印象中，狐狸是怎么样的？（狡猾、自私、狐狸精、狐媚）你怎么知道？?2.学生说到哪一点，就引导学生阅读哪一相关文本。《酸的和甜的》、《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》。? （一）自私，酸葡萄心理? 1.引出学生刚教过的课文《酸的和甜的》。快速浏览课文，找出直接写狐狸的自然段读一读。? 2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（他吃不到葡萄就说葡萄酸，很自私。）?（二）狡猾，谄媚? 1.默读《狐狸和乌鸦》，你觉得这里的狐狸又有什么特点？（狡猾、甜言蜜语）?2.如果学生体会不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得他说得怎么样？是事实吗？目的是什么？? ?为了骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽了甜言蜜语，讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。? （三）仗势欺人? 1.听过《狐假虎威》这个寓言故事吗？看第三个阅读材料《狐假虎威》，如果遇到不认识的字可以跳过去。? 2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走，真的是怕狐狸吗？（狗仗人势，仗势欺人）?3.这个寓言故事告诉我们什么道理？连起来说说“狐假虎威”的意思。? （四）善于狡辩? 1.自由读《狐狸的清白》这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？?2.他最爱吃什么？?? （五）小结过渡? 故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。你们喜欢它吗？?可是，有个小朋友却很喜欢它。? 二、思维逆转，喜欢上狐狸? 1.齐读《我喜欢你，狐狸》。诗歌中的小朋友为什么喜欢狐狸？? （狡猾就是机智，欺骗是有趣。）? 2.现在，你还喜欢狐狸吗？如果你坚持自己“不喜欢狐狸”的看法，你准备怎么反驳这个小朋友？如果让你改变自己的看法，你准备怎么证明狐狸有可爱之处？在小组内讨论。????? 3.双方辩论? （狐狸是为了安慰自己，才说葡萄是酸的，有时候自我安慰可以缓解压力；狐狸本来是肉食类动物，吃鸡也是生存的需要；乌鸦自己爱听好话，爱慕虚荣，才会上狐狸的当；老虎很笨，狐狸为了自保才想出这个办法，机智地救了自己。）? 三、破解真相，还狐狸清白? 1.狐狸这种动物的真实生活习性是怎样的呢？你觉得我们可以通过什么方法和途径获取我们想知道的信息？（看科教频道、上网百度、阅读书籍如《十万个为什么》）? 2.我们来看一段视频视频《欧洲狐狸的秘密生活》。?你对狐狸有什么新的了解？? 3.对照视频阅读文字材料，快速地把你的发现找出来，动作快的同学可以用波浪线划出来。? 四、寻找狐狸中的积极形象? 1.正像人有好人坏人之分一样，狐狸也有不同的形象。在著名作家西顿的笔下，狐狸就是一种非常有灵性、有母爱的动物。我们来看一只名叫“火焰”的狐狸的故事。? 2.默读《火焰》。你喜欢这个故事里的狐狸吗？为什么？（为了拯救自己的孩子，想方设法营救，机智团结。）? 3.阅读延伸：? 北极狐卡塔古还上了西顿动物英雄榜呢！这只北极狐，通过自己的努力，与瑞格结成了夫妻，过上了幸福生活。抓北极鼠，逮野兔，抢鱼，尽力引开白狼……为了家庭，它尽到了责任。但在冬季里，它被狗群围攻，无法逃脱，最终被杀。死前，它都没有发出一声悲戚的声音。? 4、建议有兴趣的同学课后去读读《西顿动物小说全集》中的《北极狐传奇》。?五、探讨童话故事中的“象征性”手法? 1.既然狐狸是清白的，那为什么童话故事中老爱把它当成坏人来写呢？思考讨论。? 2.提示：童话故事中还有哪些动物也被当成了坏人来写？（大灰狼、老虎等）? 3.阅读诗歌《大灰狼，别怕》。你知道了什么？? 4.小结：在童话故事中，人们习惯于用狐狸这种形象来描写现实生活中那些狡猾奸诈的人。一看到狐狸，就知道他不是好东西。这种手法，叫象征。 （板书：象征）? 5.象征手法普遍运用于童话故事中，如小白兔象征着——聪明，小山羊象征着——善良，小黄狗象征这——忠实，小猴子象征着——机智等。这些小动物是童话故事中的主角，其实，就是生活中形形色色的人物的原型。