部编版二年级语文《寒号鸟》教案（第二课时）.doc

课 题 《寒号鸟》（第二课时） 录课：2020年11月9日 教材与学情分析： 《寒号鸟》一课是部编版语文教材二年级上册第五单元的第二课，是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。 本单元的主题是“思维方法”，选了三篇寓言故事。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”，同时“感受和体会课文语言表达的多样性、学习表达。 二年级的学生在之前已经接触了叙事和写景的文章，第一次接触寓言故事，可能并不能通过故事理解蕴含的深刻含义，需要引导学生联系生活实际，体会道理。 教学文本： 语文课本P60-63。 教学目标： 知识目标：认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字。 技能目标：分角色朗读课文，读懂课文故事；能用带“得”字的短语写句子。 情感态度：明白喜鹊和寒号鸟的不同做法，知道要向喜鹊学习，提前做计划，爱劳动。 思维品质：能够通过对比的方式，懂得喜鹊和寒号鸟的不同态度、不同表现和不同结果。 文化意识：懂得故事的深刻含义：美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。 教学重点： 1.分角色朗读课文，读懂为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 2.积累带“得”字的短语，并且能够灵活运用。 3.联系实际生活，说一说课文所表达的道理。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 1.复习上节课所学的词语： 哀号 当作 晴朗 将来 狂吼 重复 衔着 枯草 劝告 得过且过 PPT一组一组出示，小老师带读。 2.根据提示，学生用自己的话说一说这篇课文讲了一个什么故事。 3.师：你能分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象吗？（教师板书） 1.学生当小老师带读，站起来的同学读两遍，其余同学跟读两遍。 2.一名学生根据提示说大概的故事内容。 3.一名学生说一说自己心中的形象。（勤劳、懒惰） 通过快速地复习，让学生迅速回顾生字和课文，初步理解寒号鸟和喜鹊的形象特征。 梳理文章 1.过渡：我们知道了这篇课文一共有两个主人公，它们还是一对——邻居。但是它们的结局却大不相同，这节课我们一起来探究一下是什么原因呢? 2.师：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别有什么表现呢？ 由复习阶段导入到文章学习当中，梳理文章板块结构，聚焦喜鹊和寒号鸟 品读课文，抓不同表现 1.师：自读第三自然段，思考并勾画，用直线勾画喜鹊是怎么做的，用波浪线勾画寒号鸟是怎么做的。 2.师：谁来说说，喜鹊是怎么做的？寒号鸟又是怎么做的呢？ 3.提问：你从这句话中哪些词语体会到这是一只怎样的喜鹊呢？（一早、东寻西找、衔回来、忙着） 4.师：你能通过你的朗读让我们感受喜鹊的勤劳吗？ 那喜鹊可能会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？ 5.而在喜鹊如此忙碌的时候，寒号鸟又是怎么做的呢？ 7.引导学生想象：喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（ ）； 喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（ ）； 喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（ ）。 1.学生自由朗读并思考，然后回答问题。 2.生：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道玩，累了就回来睡觉。 3. .生：虽然很辛苦，但是依然勤劳做窝的喜鹊。 4.学生想象：山林、田边、草丛……用嘴衔回枯草。 5.指名读句子，然后齐读。 6.感受寒号鸟的懒惰，读出懒惰。 通过补白想象的方式，理解喜鹊和寒号鸟的不同表现。 品读课文，抓不同态度 1.过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊就来来劝告寒号鸟。热心的喜鹊是怎么劝寒号鸟的呢？寒号鸟听了喜鹊的话 怎么回答的？请你自读3-7自然段，找出他们的对话，用直线勾画喜鹊的话，用波浪线勾画寒号鸟的话。 2.师：他们一共有几次对话？（两次）现在请同学们同桌合作，找到他们说话时的动作及语言，完成表格。课件出示表格，找出两次对话中喜鹊和寒号鸟的动作和语言，同桌之间，合作完成表格。 3.理解对话内容：通过他们的动作和对话，你觉得这是怎样的喜鹊？是怎样的寒号鸟？（喜鹊目光长远，勤劳踏实；寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告） 4.分角色朗读：这两次对话，喜鹊的心情是一次比一次急切，寒号鸟却是一次比一次懒散，谁能来读一读？（先选一组朗读，再指导第二组朗读，最后分男女生读。） 5.理解“得过且过”：面对喜鹊的一再劝告，寒号鸟始终满不在乎，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别啰嗦”，虽然在崖缝里冻得直打哆嗦，但太阳一出来，就又开始满足于当前的日子了，文中用了一个词来形容它，就是——得过