【最终上传版】2020.12.06+理论精讲-教育学9++青柠+（讲义+笔记）+（山儿+小林）.pdfVIP

理论精讲-教育学9 （笔记） 【说在课前】 今天是理论精讲9，上节课学习 《教学》这一章的第一节、第二节，今天从 第三节（中小学常用的教学原则）开始学习。这节课内容较多，但是学起来不难， 都是生活中的常规用语解释考点。 第三节 中小学常用的教学原则 1.教学原则的概念 2.我国中小学常用的教学原则 【解析】 我国中小学常用的教学原则，关于教学原则的概念简单说一下即可，教育目 的是培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，学过教学过程的基本规律（“舰 长传教”），根据一系列的认识制定了指导教学工作的基本准则，即教学原则， 简单了解即可，重点是中小学常用的教学原则。 二、我国中小学常用的教学原则 单选、简答、材料分析 1.直观性原则 2.启发性原则 3.循序渐进原则 4.巩固性原则 5.量力性原则 6.科学性与思想性相统一原则 7.理论联系实际原则 8.因材施教原则 冯巩找阴凉，寻思理直发 【解析】 我国中小学常用的教学原则有八个。考查单选题、简答题、材料分析题。 1.单选题： 16 （1）考查概念，一般概念对于学生识记难度大，只需要抓住概念中的关键 词。 （2）考查原则依据的规律。 （3）考查古语俗语对应的教学原则，如一把钥匙和开一把锁体现因材施教。 2.简答题考查重要原则对应的贯彻要求，其中，直观性、启发、循序渐进、 巩固、理论联系实际考贯彻要求频率比较高。 3.材料分析：后续主观专项课详细介绍。一般题目会给一个案例，让你作答 老师使用的原则和贯彻要求，容易涉及到的直观性原则、启发性原则、循序渐进 原则、因材施教原则。 一、直观性原则 （1）概念 清晰表象，感性认识 （2）规律 间接经验与直接经验 （3）古语 荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之而不见，虽博必谬； 夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的 乌申斯基：一般来说，儿童依靠形状、颜色、声音和感觉进行思维 （4）分类 实物直观、模象直观、言语直观 （5）贯彻要求 ①正确选择直观教具和现代化的教学手段 ②直观教具的演示要与语言讲解结合起来 ③要重视运用言语直观 ④防止直观的不当和滥用 选择语言不滥用 【解析】 直观性原则： 17 1.概念： （1）通过教师形象的描述，引导学生对所学事物获得清晰表象和感性认识。 清晰的表象，即事物是什么样子、什么意思， （2）比如低年级小朋友学习英文单词apple，他们喜欢在后面标注汉字“爱 跑”，这就没有建立本质的意思，但是音标他们没有达到这个水平，如果拿来一 个苹果，让学生看一看、闻一闻、摸一摸，借用感官不仅知道苹果是什么样子， 还能获得一定的感性认识，感性认识就是借用感官获得对事物的清晰表象。 2.直观性原则依据的规律：教学过程的四大规律，口诀是 “舰长传教”，教 材中别人给的理论、知识是间接经验，自己通过自己的感官看、听、摸获得的是 直接经验。规律是间接经验与直接经验相结合或者是间接性规律。 3.古语：不要求死记硬背，看到后能够对应即可。 （1）荀子：不闻不若闻之，闻之不若见之；闻之而不见，虽博必谬。意思 是不去听不如去听，听了不如去看，听了再多不去看，即使听的再多也必有错误， 既要听也要看，借助感官是直观性原则。 （2）夸美纽斯：一切知识都是从感官的感知开始的。具体的教学方法 （原 则）是直观性教学原则，被誉为 “金科玉律”，从感官的感知开始。 （3）乌申斯基：一般来说，儿童依靠形状、颜色、声音和感觉进行思维。 形状、颜色要看，声音要听，感觉是要闻、摸等，也是直观性。 4.分类： （1）实物直观：实物是真的，比如讲apple 直接拿来一个苹果。实物直观 中容易出错的是动植物的标本或者化石，蝴蝶活着叫做蝴蝶，死了叫做标本，恐 龙活着叫恐龙，死了