部编版二年级语文《19 雾在哪里》教学设计.docVIP

19雾在哪里?（2课时） 教学目标：? 1、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 2、正确理解“霎时、甚至”等词语的意思，发挥想象，能仿照课文例句说出雾来时的景象。 3，能用自己的话说说雾是什么。 4、体会大自然景物中所蕴含的生活情趣，懂得要关注生活，关注自然。 教学重点:? 有感情地朗读课文，理解重点词语，发挥想象能仿照课文例句说出雾来时的情景。 教学难点：? 理解重点词语，体会雾的淘气。 教学设计：? 一、?谈话导入、激发学习兴趣? 师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它最喜欢玩捉迷藏的游戏了，你们看，它一会儿藏在山林，一会儿藏在河边，一会儿藏在黄山，他就是雾。【课件出示雾的图片。】? 师：?今天的课文里，雾又会藏在哪里呢？你们能带着带着疑问的语气读一读吗？齐读课题。【课件出示课题：19?雾在哪里】（板书课题；19?雾在哪里）? ?二、复习巩固 1、师：首先我们先来复习巩固一下课文中的词语。（谁能当小老师带读？）?课件出示生字词语:???淘气? ?顽皮??于是? 变暗??岸边 街道 ?桥梁 ??甚?至???一切???躲在????消失? ?2、师：通过上节课的学习，我们知道雾是一个淘气的孩子。今天我们就来看看它究竟淘气在什么地方呢？ 三、?细读课文，感悟雾的淘气 （1）指导朗读雾说话的语气。 1、?师：默读课文2—-6自然段，不出声，边读边用横线画出雾孩子说的几句话，思考：雾都把什么藏了起来？（学生默读课文）? 指生读，相机出示句子并板书。（大海、天空?太阳、?海岸、?城市、自己）? 2、指导朗读雾说的话。?师：雾可真是太淘气了，他想把这么多的事物都藏起来，谁能淘气地读读？指生读（语调上扬，看到了自信的表情，加上了得意的动作，根据标点读），齐读。 （2）雾来时的情景。 1、师：再次默读课文2-6段，藏起来后的景色是怎样的呢？用波浪线画出来。 （1）雾飞到海上，大海被藏起来后，出现了什么样的景象？指生读，【课件出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。】? 2、?师：雾这时候还不过瘾，它抬头一看，【现在我要把天空连同太阳一起藏起来。】此时发生的什么变化？指生答【课件出示：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。】?有没有同学理解“霎时”的意思？指生答。引导读出快速的语气，齐读。 3、?师：雾来到海岸边，它自言自语的说：……（生补充；现在我要把海岸藏起来。）理解“海岸”。 师：它不仅仅把海岸藏了起来，还把城市藏了起来，此时的城市是一片怎样的景象？【课件出示：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。】?理解“甚至”意思并拓展。 4，采访同学，雾孩子，你把一切都藏了起来，你心情怎么样？带着心情读读。 5，小组合作，仿说句式。 师：同学们，大家想一想，雾还会来到哪里？把哪些具体的事物藏起来呢？?你能用“无论.......还是........都.......”来说一说吗？ 6，雾来时，竟然如此淘气，如此神奇。我们一起边读边想象，再次淘气地读读2-6自然段吧。 （3）雾消失的情景。学习7.8自然段。 1、?师：后来，雾没有什么可藏的了，(出示图片)他发出了怎样的疑问？（现在我该把谁藏起来呢？）?读出疑惑思考的语气。（我要把自己藏起来） 2、师：雾把自己藏起来后，又发生了什么变化？?教师配乐合作读。 2.出示:一切都露出来了。理解连同的意思，读出停顿，齐读。雾呢？消失了，不知道去哪里了。 3.讨论:雾究竟去了哪里？你知道吗？ 4.交流并出示雾消失的科学现象。拓展：雨字头的与水或者天气有关。 5.讨论:在你眼里，雾是什么？ 四，课堂小结:我们要多观察生活，观察大自然。 五，板书设计 雾在哪里 大海 天空 太阳 看不见 淘气 海岸 城市 自己 消失了