部编版二年级语文《从现在开始》导学案设计.docVIP

4对话课堂导学案设计 年级 二 学科 语文 课题 《从现在开始》 指导教师 杨明建 课时 1 课型 阅读课 教学目标 1．认识九个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。 3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人 重点难点 通过分组交流领悟文中蕴含的深刻道理。 关键问题 感悟重点词句，懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。 教学过程设计 三段模式 程序（要素） 呈现形式 教教 教师导案 学生预期效果 预习激活 （3-5分钟） 激趣导入 一、巧记生字。 生字歌 二、 由狮子大王来到动物王国宣布了两个决定引进课文。 1、森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，我们一起出发吧。 1、大致了解故事的情节。 2、认识本课汉字。 3、对学习本课产生浓厚的兴趣。 对话生成 （25-32分钟） 自主学习 合作交流 研讨展示 评价生成 学习第二至四自然段 过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。1．学生评议：2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？ （1）师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷） （二）学习第三自然段过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。1．小组自由练读。2．那些小动物愿意上来读？采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！ （三）学习第四自然段过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。（1）小组读、讨论。（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来） （四）学习第五自然段过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？ 师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。 板书设计 ?21、从现在开始 猫头鹰 叫苦连天 袋 鼠 直摇头 猴 子 欢 呼 国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会 1、学生按要求自读。 2、读完后，想一想，你读懂了什么？ 检查预习 读重点句，悟读课文 深化情感，读写结合　　 课外拓展， 1、能交流自己的初读体会。 2、切身感受猫头鹰和袋鼠带给大家的苦恼。 3、理解猴子为什么能当上大王。 4、说出自己学习这课的心得。 固拓展 （5-10分钟） 基础达标 分层设计 反馈点评 一、根据课文组词【☆☆☆☆】 之（????? ）??? 轮（????? ）??? 期（????? ）??? 第（????? ）??? 任（????? ）??? 惯（????? ）??? 式（????? ）??? 眯（????? ）??? 郑（????? ）??? 二、照样子，写一写 神气极了（ ） 荡来荡去（ ） 立刻欢呼起来 （ ） 三、拓展。【☆☆☆☆】提升练习 假如你也是森林王国中的一员，也让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样当？请 你大胆想象，再写一写。　　 检测训练单。 总结反馈学生训练单的情况。 拓展学生知识面 通过训练单，巩固本课的知识点。 意识到本课的收获和存在的问题。 板书设计 ? 21、从现在开始 　　 猫头鹰 白天休息 夜里做事 袋 鼠 跳着走路 猴 子