部编版二年级语文《反问句与陈述句的转换》教学设计.doc

《陈述句与反问句的转换》教学设计 教学目标 教会学生知道什么是陈述句、反问句。 教学生陈述句与反问句的互换。 教学重难点 教学生陈述句与反问句的互换。 教学过程 （一）陈述句与反问句 陈述句：我们把以句号结尾，并陈述一个事实的句型叫陈述句。有的陈述句表示肯定的意思叫肯定句。如：1、我喜欢上语文课 2、我买了一支铅笔。 有的陈述句表示否定意思叫否定句，有“不”“没有”等词。如一般否定句：1、我不喜欢上语文课。 2、我没有买铅笔。 如双重否定句：1、我不可能不喜欢上语文课。 2、我不可能没有买铅笔。 注意：双重否定句表示肯定的意思。 反问句： 用反问的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴含在问句中了。结尾时一般情况用问号，而有些特殊的句子也可以用感叹号。如：叶子上的虫还用治？叶子上有几只虫子怕什么！反问的作用是加强语气把本来已经肯定的意思表现得更加鲜明、强烈，更能引起人们的思考。反问充满了说话人强烈的感情，把答案藏在问题中或肯定或否定但是唯一的且只问不答。反问不但比一般陈述语气更为有力，而且感情色彩更为鲜明。反问句分为：肯定反问句和否定反问句。肯定反问句：这难道是母爱的力量吗？ 否定反问句：这难道不是母爱的力量吗？ 陈述句与反问句的转换 明明的疑惑 星期天 ，妈妈出门买菜时给明明说：“明明，看会儿电视了就去学习。”明明回答说：“妈妈，这个星期老师布置的作业，我已经写完了，还要学习吗？”妈妈说：“星期天难道就不学习了吗？”说完妈妈就走了。明明却没有明白妈妈的意思。 解决明明的困惑 星期天难道就不学习了吗？句子表面是疑问的形式，并且有否定词“不”，但实际上表达的是肯定的意思。我们把这句话改为陈述句。 反问句变陈述句的方法 四步法：第一步：删去反问语气词和疑问助词。删去反问语气词（怎能、怎么、难道、哪里等）有的句子可以适当加上“很”“都”“也”“要”等，表达的意思更准确。删去语气助词“啊”“吗”“呀”等。 第二步：看句中有“不”去“不”，没“不”加“不”。 看句子里有没有否定词“不”“没有”等，有去掉，没有加上。 第三步：问号变句号。 第四步：把句子整理通顺。 星期天要学习。= 星期天难道就不学习了吗？ 反问句在起到的是强调作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要加入一些表示强调的词语。 方法总结 第一步：删去反问语气词和疑问助词。第二步：句中有“不”去“不”，没“不”加“不”。第三步：问号变句号。第四步：把句子整理通顺。 课堂练习 1、花生的品质难道不很高尚吗？2、难道泪珠不是人类内心纯真感情的升华吗？3、您对我们的深情厚谊，难道我们能忘记吗？4、那些美好的印象，难道我会忘记吗？5、你们都在忙忙碌碌地干活，难道我能袖手旁观吗？6、难道每个人都没有责任保护我们赖以生存的地球？7、这件事怎能不让人很感兴趣呢？ （5）陈述句变反问句 四步法：第一步：加上反问语气词和疑问助词。加上反问语气词（怎能、怎么、难道、哪里等）有的句子可以适当删去“很”“都”“也”“要”等，表达的意思更准确。加上语气助词。第二步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。看句子里有没有否定词“不”“没有”等，有去掉，没有加上。第三步：问号变句号。第四步：把句子整理通顺。注意：遇到双重否定句，句中有两个否定词时，改前面的否定词后面的否定词不变。 （6）方法总结 陈述句 变 反问句 第一步：加上反问语气词和疑问助词。第二步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。第三步：问号变句号。第四步：把句子整理通顺。 课堂练习 1、字典正是我无声的朋友和老师。 2、这一朵朵绚丽的鲜花正是园艺工人辛勤劳动的结晶。 3、不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。 4、那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。 5、这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。 总结：反问句比陈述句语气更为强烈，把本来已经确定的想法表达得更鲜明，充满了说话人强烈的情感，加强了语气。 （8）比较方法异同 两种句式转变第一步和第三步相反，第二步和第四步相同。