部编版二年级语文《寒号鸟》教案.docxVIP

《寒号鸟》第二课时教学设计 教学目标： 1、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词分析问题的能力。 2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 4、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学重点： 分角色朗读课文，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学难点： 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 教学过程： 创设情境，激情导入 师：同学们，上节课我们认识了两位新朋友，你们还记得它们是谁吗？ （在黑板上贴喜鹊和寒号鸟的贴图） 师：你们还记得它们之间发生了什么故事吗？ 过渡：可怜的寒号鸟为什么被冻死了呢？这节课让我们再次走进课文《寒号鸟》，去寻找答案吧！ 板书课题：学生齐读课题 二、自主研读，入境体悟 1、自由朗读课文，边读边思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了呢？（课件出示问题） 2、汇报交流。 预设： 生1：因为喜鹊很勤劳，冬天还没到就把窝做好了；寒号鸟很懒惰，每天只知道玩，玩累了就睡觉，不做窝，到了冬天，下雪了，就被冻死了。（板书：勤劳 懒惰） 生2：寒号鸟还不听喜鹊的劝告，喜鹊叫寒号鸟做窝，寒号鸟也不做窝。 生3：寒号鸟得过且过，夜晚在崖缝里冻得直打哆嗦，说明天做窝，结果第二天天晴了，又不做窝。 师评总结：两位同学说得很棒！勤劳使喜鹊在寒冬也温暖，懒惰使寒号鸟最终走向悲惨。 过渡：接下来就让我们去细读课文，具体感受喜鹊的“勤”与寒号鸟的“惰”。 精读课文，深悟寓意 对比行为，感受寒号鸟之“惰” （1）学生默读课文，思考：从文中哪里可以看出喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰呢？ （2）全班交流，抓重点的字、词品悟。 预设： 生：我从这两个句子看出了喜鹊很勤劳，寒号鸟很懒惰。生读句子。 课件出示：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 师：你是怎么看出来的呢？ 生1：我从“一早、东寻西找、忙着”看出喜鹊的勤劳。从“只知道、玩、睡觉”看出寒号鸟懒惰。 生2：“一早”说明喜鹊起得特别早，“东寻西找”看出它找了很多地方，“忙着”说明它一刻也没停，多勤劳。“只知道”说明了寒号鸟除了玩，就什么也不知道做，可见它多懒。 生3：我还从“准备过冬”体会到喜鹊的勤劳，从上文中“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”那时候还是秋天，可是喜鹊就开始忙着准备过冬，这不说明它很勤劳吗？ 师：你们真了不起，能抓住句子中这几个重点词和联系上下文的方法来体会两者不同的行为表现。是呀，喜鹊不但勤劳，在深秋就备冬，它还是一只目光长远的喜鹊，相比之下，寒号鸟又是多么懒惰。下面，谁能通过朗读分别把两者的勤与惰表现出来？ 指导朗读 指名学生朗读。 学生评价。师相机引导学生将两句话中的“一早、东寻西找、忙着、准备过冬、只知道 玩、睡觉”这些词语气读重些。 学生齐读。 男女生对读。 读演对话，深悟寒号鸟之“惰” 1、对比朗读两次对话。 过渡：就在喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟却整天只知道出去玩，累了就回来睡觉，如果你是它的邻居喜鹊，你会怎么做呢？ 预设： 生：劝告寒号鸟不要整天玩、睡觉，要赶紧做窝。 师：课文中的喜鹊是不是这样做的呢？（是）喜鹊是怎样劝告寒号鸟的？而寒号鸟又是怎么回答的？ 快速朗读课文第2—8自然段，用横线画出喜鹊和寒号鸟的对话。 学生汇报交流。 （3）课件出示两次对话。（同桌对读两次对话） （4）指导朗读两次对话。 师：同学们刚才读了喜鹊和寒号鸟的对话，从它们的对话中，你们了解到了什么？ 预设1：喜鹊十分关心寒号鸟。 预设2：喜鹊抓紧时间做窝，很勤劳。 预设3：寒号鸟很懒惰，得过且过。 师：假如你是那只喜鹊，会用怎样的语气去劝告寒号鸟呢？ 生：关心的语气。 师：这只不听劝告的寒号鸟，会用怎样的语气回答喜鹊呢？ 生：不耐烦的语气。 师：它们两次对话的语气一样吗？ 生：不一样。第一次喜鹊是关心的语气，第二次喜鹊的语气很着急，而寒号鸟第二次的语气比第一次更加不耐烦。 师：你真会读书。都读透了它们的心理。第二次喜鹊为什么很着急呢？（同桌交流） 预设： 生1：因为冬天到了，寒风呼呼地刮着，天气非常寒冷。所以喜鹊很着急。 生2：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，说明寒号鸟在夜里冷得不行了，都差点被冻死了。 课件出示： 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 指导朗读。 师小结：是呀，天气这么寒冷，寒号鸟都快被冻死了，它的窝还没搭，怎能不着急呢？ 师：从哪里看出寒号鸟一次比一次