【最终上传版】2020.11.28+理论精讲-教育学4+青柠+（讲义+笔记）+（二喜+花生豆）.pdfVIP

理论精讲-教育学4 （笔记） 【说在课前】 个体身心发展规律：上午学完了两个规律。 1.顺序性：个体身心发展经历了由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质 变，不断发展的过程，方向既不可逆转，又不可跨越。强调由…到…，从…到…。 （1）从生理方面说，胚胎在母体的子宫中先发育简单的器官心脏，再发育 躯干，最后是四肢，经历了由简单到复杂的过程。心理的发展是简单的情绪在先， 复杂的感情在后。比如宝宝呱呱坠地就宣告全世界自己来了，哇哇大哭是简单的 情绪，这在先，而对母亲的依赖和对祖国的爱并不是出生就有的，这种复杂的情 感在后。生理和心理都经历了由简单到复杂，由低级到高级，由量变到质变的不 断发展的历程。 （2）这个方向是不可逆转的。一夜之间，返老还童是不现实的。这种方向 也是不能跨越的。河北的一句民谣 “小胖子跺门墩，哭着想要媳妇儿。”一夜之 间跨越一个大的阶段直接娶妻生子，也是不可以的。顺序性是一步一步循序渐进 发展。 （3）启示：老师教学一定要循序渐进，不能拔苗助长，也不能陵节而施。 考试时会考查例子。 ① 《学记》中有三句话。“学不躐等”体现的是顺序，学习不能超越等级。 “不陵节而施”“杂施而不逊，则坏乱而不修”。 ②孟子在比喻流水的时候说“盈科而后进”，流水一定会充满小坑才往前进。 2.阶段性： （1）强调的是不同阶段面临不同的发展任务和矛盾。比如上高中的时候一 放假七大姑八大姨就问期末考试考得怎么样，上大学大四回家就问工作找得怎么 样，工作以后又问什么时候结婚，结婚以后又问什么时候生孩子，生完一胎又问 什么时候生二胎，每个阶段七大姑八大姨的问题都不一样，类似教育中的阶段性。 幼儿园要培养良好的行为习惯，小学培养基础读写算能力，每个阶段面临的任务 是不一样的。 （2）启示是分阶段针对性进行教育，不能搞一刀切。比如小学教育成人化， 17 把小孩子教育成成人需要掌握的知识和技能，这就违背了不同年龄阶段需要教给 他们不同的任务，一刀切是不可以的。 【注意】 如果没有空追直播，一定要下载课件浏览一下本节课的内容。因为我们把学 霸作业讲完以后剩下的时间不能空着，就会继续往后讲一点知识。如果是学霸作 业中涉及到的考点，在理论课一般会再次强调一遍。 （三）不平衡性 1.表现 速度有快有慢 同一方面不同速：身高 不同方面不同步：生理、心理 2.启示 抓关键期：劳伦兹 印刻实验 3.常考例子 常考例子 狼孩 时过然后学，虽勤苦而难成 【解析】 不平衡性：教材28页。 1.含义：强调速度的不平衡，速度有快有慢。具体表现在： （1）同一方面不同速。同一方面的发展在不同年龄阶段是不均衡的。比如 18 人的身高，在人的一生中增长速度是不同的。身高生长增长最快的有两个时期， 一个是新生儿时期，刚出生到一岁，变化特别大，另一个剧烈变化的时期是青春 期。身高在婴儿期和青春期增长最快，而25岁左右身高基本定型了，这是身高 这一方面不同速度的发展。 （2）不同方面不同步。不同方面的发展是不同步的，有的方面在较早的年 龄阶段就已经发展成熟了，有的方面则要到较晚的阶段才发展成熟。比如生理成 熟在前，心理成熟往后。大人嘴里叼着棒棒糖在旋转木马上笑得很开心，心理还 是个没长大的孩子。明清时期著名教育家王守仁在5岁不会说话，却能默背祖父 的各种藏书，他5岁时语言系统还没有成熟，记忆系统却达到了成熟，说明语言 和记忆系统发展不同步的。 2.启示： （1）抓住关键期、最佳期。《学记》中体现关键期的句子是 “时过然后学， 虽勤苦而难成。”最佳期过了以后去学习就难以有成就了。 （2）关键期是奥地利的生态学家劳伦兹提出的。他是在动物实验中证明的。 这个实验叫做母亲印刻效应实验。他发现鸡鸭鹅这些家禽，在出生后10-16个小 时内有认母的现象，如果在关键期认母现象中看到的不是鸭妈妈，而是看到劳伦 兹。日后劳伦兹在前面走，它们就会亲密地追随着劳伦兹。 （3）口头语言发展关键期是2-3岁，所以在2-3岁的时候要多