【最终上传版】2020.12.03+学霸作业-教育学2+青柠+（讲义+笔记）+（伊万+梦瑶）.pdfVIP

学霸作业-教育学 2 主讲教师：青柠 授课时间：2020.12.03 粉笔教师·官方微信 学霸作业-教育学2 （笔记） 【说在课前】 今天是学霸作业2，要做到31 页课程的位置。今晚的任务： 1.把学霸作业中的内容梳理完。 2.把已经学完了的知识点梳理完。 第二章 教育的基本规律 作业一 个体身心发展规律 【解析】 关于教育的基本规律，教育和人的发展，教育和社会的发展，上次学霸作业 已经把教育和社会的发展梳理完了。 填一填 下列几幅漫画分别体现了身心发展的什么规律？ 【解析】 1.第一幅图是一个老头在拔苗助长，违背了个体身心发展的顺序性。顺序性 是指个体的身心发展经历了一个由…到…，从…到…的过程，比如由简单到复杂， 由量变到质变，由低级到高级，连续不断的一个发展过程，所以教育要做到循序 渐进，而拔苗助长违背了循序渐进。 2. “小学教育成人化”违背了不同的阶段任务不同，体现的是阶段性。阶段 性是指每一个阶段都有矛盾和发展任务，老师要分阶段教学，不能搞“一刀切” “一锅煮”。但是也要看题干表述，比如说“针对五年级的学生教育从不搞一刀 15 切，都是根据学生的个性差异来教育”，此时这就体现了个别差异性，“一把钥匙 开一把锁”这叫因材施教。 3. “我们的爱好不一样”体现的是个别差异性，针对个别差异，要做到因材 施教。 4.身高在青春期的时候增长得迅速，但是22 岁就不长了，同一方面不同速， 速度上有快有慢，体现的是不平衡性。此外，不同方面不同步体现的也是不平衡 性，比如有的方面在较早的年龄就达到成熟了，有的方面在较晚的年龄段才会成 熟，年龄有早有晚，给我们的启示是要抓“关键期”。 5. “身残志坚”体现的是互补性，要做到扬长避短，一分为二地看待学生， 长善救失。 【解析】 概念和教育启示作简答题备考，抓住关键词去记忆。 1.顺序性：由…到…，由简单到复杂，由质变到量变，给我们的启示是要做 到循序渐进。 2.阶段性：强调不同的阶段面临不同的矛盾，有不同的发展任务。给我们的 启示是要做到分阶段教育。 3.不平衡性： （1）强调速度上有快有慢，表现在同一方面不同速和不同方面不同步，给 我们的教育启示是要抓“关键期”。关键期的提出者是奥地利的生态学家劳伦兹， 他做了一个母亲印刻效应的实验，发现鸡、鸭、鹅在出生的10-16个小时内有“认 母”的现象，在这个关键期之内只让它们看到劳伦兹，之后就把劳伦兹看作了它 16 们的妈妈。 （2）口头语言发展的关键期。比如狼孩，还有孩子在2-3 岁的时候父母带 领他到国外更好地学习一门新的语言。 4.互补性：强调身身互补、身心互补。给我们的启示是要做到扬长避短、长 善救失。 5.个别差异性：强调群体和群体、人和人之间是不同的，给我们的启示是要 做到 “一把钥匙开一把锁”的因材施教。 作业二 个体身心发展动因 【解析】 个体身心发展的动因是一些相关的理论。 填一填 运用所学原理，解释下述材料所体现的不同的儿童发展观，并提出自己的看 法。 墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变。 霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。 桑代克：人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然机会。 【解析】 内发论（遗传决定论）和外铄论（环境决定论）最容易考查对比。 1.墨子：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色也变”。称为人性素丝 说，认为人生来就是一根白丝，放在不同的染缸中就会被染成不同的颜色。墨子 的人性发展观属于外铄论的观点，环境影响了白丝的颜色。强调了环境的因素， 忽略的是遗传、教育、主观能动性等的因素。人的主观能动性对人的发展起着决 定性作用。 2.霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育。”强调遗传的重要性，同理，桑代克 也是遗传决定论的观点。 3