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校本研修结题报告 ----课题：初中数学自主性学习学法指导研究 根据富教发2012（86）号文件精神，结合我校教育教学实际，针对存在的突出问题，成立数学组课题研究小组，确立《初中数学自主性学习学法指导研究》为研究课题。2014年9月起至2015年2月，历经将近一年的时间，课题研究小组认真制定实施细则，团结协作，在学校和全体同志的大力支持下，完成本次课题研究，达到预期效果。现就本次课题研究结题报告如下： 一、本课题研究的目的意义 随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实施，反对填鸭式、注入式教学，解放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、自主性和创造性已成为广大教育工作者的共识。面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。 新课程改革如一缕清风，给我们的头脑注入了新的思想，但同时也给我们的老师带来了不少迷惘。不少老师提出：《新课标》提倡学生自主学习，那么，怎样让学生自主学习？在放开学生手脚的同时，我们老师该做些什么？该怎么做？我们在学习方法该做怎样的指导……怎样澄清这些问题的认识成了我们全组教师共同的心声。而实践证明，本校学生在数学学习过程中暴露出来的问题较多是数学学习方法的问题。学生在学习一篇课文前，不知道如何预习；课后，除了完成教师布置的作业外，不知如何复习；诸如此类的问题，实在不胜枚举。而解决这些问题的关键就是要我们教师作好学生自主性学习的学法指导。进行本课题的研究，有助于让我们的教师走出自主性学习教学的误区，也有助于学生学习方法的养成。这对学生全面扎实地掌握知识，发展学习能力，提高学习效率，将收到意想不到的效果。同时，也有利于学生步出校门后，在社会实践中更好地适应未来社会发展的需要，使学生终身受益。 二、课题研究的时间安排和步骤 课题实施时间1学期：2014年9月－2015年2月。 ⑴ 准备阶段：2014年9月，资料文献的准备、信息收集；学习讨论，进一步吸收先进的教育教学理论及观念，确定课题目标与课题内容，成立学校课题组，制定实施方案。 ⑵ 调查阶段：2014年10月，现状调查与分析，学生自主性学习的现状，包括师生对自主性学习的认识与观念、现有的学习方法、学习习惯，分析对现状对研究的影响。初步研究初中数学自主性学习的方法、途径和策略。 ⑶ 实验阶段：2014年11月---2014年12月，研究工作全面展开，进一步研究数学自主性学习的方法、途径和策略；研究数学自主性学习在阅读、说话、作文、测评、练习等各项教学活动中如何实施，研究数学“自主性学习”的课堂教学模式。 ⑷ 结题阶段：2015年1月---2015年2月，分析、反馈、总结提高，编写经验论文和学生作品集，并撰写结题报告。进行成果鉴定及推广研究。? 三、实施课题的原则的原则与策略 1、原则 ⑴、实用性原则：创新性数学作业研究目的在于改善教师传统的教学策略，培养学生学习素质。它不能成为一个僵化的一成不变的没有活力的框架。相反它应该成为一个与实际教学紧密联系的有着丰富内容的灵活的能够不断自我反思、自我发展、自我完善和自我超越的系统。 ⑵、差异性原则：从教育心理学角度看，学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在差异。有差异的学生做“无差异的作业”，读“无差异的文章”，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的数学能力的发展就会受到遏制。所以要让不同层次的学生都能获得成功的体验，我们设计“创新性数学作业”和 “分层作业”的策略，让不同层次的学生自主选择适合于自己的那一组作业和自己真正感兴趣的课外阅读材料，摘到属于他们的“桃子”。 ⑶、人文性原则：学生是学习的主体，在课题的研究过程中，教师始终把学生放在主体位置上，尊重学生的自尊心，关注学生的需要、情感和发展，为每个学生创设参与锻炼及展示才能的机会，让每个学生以主人翁的姿态参与到学习之中。 2、有效的实施课题研究的策略 ⑴、建立课题组，形成管理网络。 由校长顾问，教科室监督，课题负责人组织实施，组员具体开展，做到分层管理，步步落实，确保课题研究顺利运行。 ⑵、注重教师培训，加强理论学习。 实施学法指导的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。组内首先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题研究的目标。 ⑶、强化过程，加强全程管理。 首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；其次是加强调查研究，把握学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；再次是开设学法指导课，选择课题承担者根据各自研究的内容上好