教师资格证考试必背100题.docVIP

教师职业的最大特点是职业角色的（多样化） 教师劳动的创造性主要是由（劳动对象）的特点决定的 教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动具有（示范性） 任何学科教给学生的知识首先都是（基础知识），它是教材的主要内容 对我国教师的权利和义务作出明确规定的是（中华人民共和国教师法） 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（中华人民共和国教师法） 教师首次被列入“专家技术人员和有关工作者”类型的文件是（国家标准职业分类） 学校不得使未成年学生在危及人身安全，健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就违反了学生的（身心健康权） 第斯多惠有一句名言“一个坏的老师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”这体现了教学的（启发性原则） 每年的9月10日被定为教师节的决定始于（1985） 学生所想有的受他人尊重，保持良好形象及尊严的权力指学生的（人格尊严权） 一般来说，教师所扮演的职业角色不包括（服务者角色） 学校产生后，教师便已成为（独立的社会职业） 教师的根本任务是（教书育人），全面实现教育目的 教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还需要具有一定的（研究能力） 教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，否则就侵犯了学生的（人身自由权） 陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（崇高的职业道德）素养 教师最基本的条件是（具备相应的专业知识） 师生关系在人格上是（民主平等的关系） 学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的（社会属性）的人 学生是学习的（主体），是有能动性的教育对象 与环境对个体自发的，零碎的，偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着（主导）作用 学生是权力的主体，享有法律所规定的各项（社会权力） 身心健康权包括保护未成年学生的（生命健康）人身安全，心理健康等内容 作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和（受教育权） 学校产生后，教师职业便成为（独立）的社会职业，但未教并不需要经过（专门）训练 一名教师是否能较好地履行教师职责，根本上还在于教师的（专业素养） 教师所需具备的专业素养主要包括学科专业素养和（教育专业素养） 中华人民共和国教师法中对教师概念作了明确界定，教师是履行教育教学职责的（专业人员）承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命 将课程分为基础型课程，拓展型课程和研究型课程，这是（从课程的任务角度划分的） 有目的，有计划，有结构地产生教学计划，教学大纲以及教科书的系统化活动是（课程设计） 把课程实践付诸实践并达到预期的课程目标的基本途径是（课程实施） 将课程分为国家课程，地方课程，学校课程是从（课程制定者或管理制度的角度）划分 课程的一般结构是（课程计划-教学大纲-教科书） 被称为当代课程评价之父的教育家是（泰勒） 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（斯宾塞） 新课程改革中提出的课程三维目标是（知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观） 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必是学生理解该学科的基本结构，依次而建立的课程理论是（结构主义课程理论） 课程改革就其实质来讲，就是课程（现代化）的问题 被称为课程论经典的学术著作是（课程与教学的基本原则） 评价教师教学和学术学习质量的标准和依据是（教学大纲） 新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行（国家，地方，学校三级管理） 教师教学和学生获得知识的基本资料是（教科书） 课程目标有五个方面的规定性，他们是可实现性，具体性，预测性，（操作性和指导性） 学校教育内容按活动的途径可分为（课程教学，课外活动和校外活动内容） 编写教科书和教师进行教学的直接依据是（教学大纲） 课程组织方式或设计课程的种类指的是（课程类型） 在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（以上课为主）的原则 制定课程目标的基本依据主要有三个方面（对学生的研究，对社会的研究，对学科的研究） 从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计） 影响学生学习特点的因素是基础因素，内部因素和（外部因素） 学生学习的特点有四个方面，分别是独特性，稳定性，发展性和（灵活性） 课程计划又称（教学）计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标指定的有关学校，教育和教学工作的（指导性）文件 教材是教师和和学生据以进行教学活动的材料，包括（教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书）以及各种试听材料 学生的学习特点受三个方面因素的影响：（基础因素、内部因素、外部因素） 课是教学单元的组成部分，所要解决的是（课堂教学活动如何安排） 目标游离评价模式是由美国学者斯科利文针对目标评价模式的弊病提出来的。即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（课程计划实际的结果）上来 在课程评价中，评价者通常要经历以下几个步骤：第