语文版选修《兴贤》教案.docx

语文版选修《兴贤》教案 语文版选修《兴贤》教案 PAGE / NUMPAGES 语文版选修《兴贤》教案 教课目标： 1、学习文言知识，认识历代的贤臣名相。 2、掌握本文论证的方法。 3、联合作者实时代背景，明确并深入理解“兴贤”的历史与现实意义。 教课要点：文章论证方法和构造。 教课难点：课后练习文段《上仁宗皇帝言事书》和有关的文化知识。 课时安排： 1 课时。 教课假想： 以前学生刚才学习过王安石的《游褒禅山记》，对作者及其作品有了必定程度的认识，特别是王安石做事上沉思慎取的谨严精神更是值得学习。在此基础上，引领学生掌握文章的基本构造和论证特色，理解任贤使能的意义。 教课过程： 一、导入：嘉佑三年（ 1058 ）十月，正在提点江东刑狱任上的王安石，被调到中央出任三司度支判官的时候。为了拯救危机、复兴国家、稳固封建统治，他充足利用此次调换工作的缝隙，把他从 政以来的实践经验，和多年的理论思虑，所形成的变法思想，加以总结归纳和整理，撰成了有名的《上仁宗皇帝言事书》，建议仁宗为国家的复兴，推行“变法”。两年后，王安石改任知制诰，又写了《上时政书》，重申前议。 1069 年 2 月，宋神宗起用王安石为参知政事，开始变法。王安石变法的主要内容有：均输法、 青苗法、农田水利法、免役法 (也称募役法 )、市易法、免行法、方田均税法；将兵法、保甲法、保马法 (保甲养马法 )、设置军火监；还改革学校与科举制度，裁并州县等。在神宗主持下，新法基本上获得推行。 1085 年，哲宗即位，起用司马光为相，新法全被取销。王安石变法，使北宋积贫积 弱的场面获得了必定程度的改变。 今日我们要学习的是他为以后的改革制造阵容的文章：《兴贤》。 二、借助有关资料，认识历代名臣贤相：（本教课环节的设计旨在经过介绍历代名臣，激发学生 的学习兴趣，增添学生的知识贮备包含写作素材） (能够有要点的选讲此中几个，不用八面玲珑 ) 仲虺：商汤期间的有名大臣。他与伊尹并为商汤左、右相，辅助商汤达成大业。 祭公谋父：一位英明的政治家和思想家。在辅助周穆王的过程中，祭公谋父提出了“以德治国”的政治主张。周穆王要攻打犬戎，祭公谋父劝告周穆王不该用武力征服他人，早晚会带来严重结果的。周穆王不听劝告，率兵攻打犬戎，只管战争最后取胜，但周边的少量民族不再称臣进贡。 萧何：成也萧何败也萧何 萧何月下追韩信 曹参：继萧何后的汉代第二位相国。从前随汉高祖刘邦起兵 萧规曹随 寇恂：东汉名将，云台二十八将之一，寇恂明习经术，品德崇高。朝廷倚重，遐迩有名；他一世戎马，奋其智勇，所得俸禄，却常常厚施亲朋故旧和从征将士。 邓禹：东汉名将，云台二十八将之首，取河内以及以前的好多大的决议都出自邓禹，刘秀对邓禹特别欣赏，邓禹赐予光武帝最大的支持。 王嘉：西汉平陵人，以明经射策甲科为郎。哀帝宠幸董贤，欲封董贤为侯，王嘉反对，“往古以来，贵臣何尝有此，流闻四方，皆同怨之”，王嘉说“千人所指，无病而死”。哀帝怒将王嘉坐牢。狱中绝食二十余日，呕血而死。 陈蕃：“物华天宝，龙光射牛斗之墟；地灵人杰，徐孺下陈蕃之榻。” 一天，其父的一位老朋友薛勤来看他，看到院里杂草丛生、秽物满地，就对陈蕃说：“孺子何不洒扫以待来宾？”陈蕃立即回答：“大丈夫处世，当打扫天下，安事一室乎？” 李固：李固是东汉时代有名的忠正直爽的大臣，他果断与梁冀一派腐败权力作斗争。表现出来 了极其坚贞、英勇的斗争精神。 三、解说以下加点的词句： 虽有之亦不兴 国之福也 治安之世 · · · 其衰也，亦有三仁 有贤而用之者，国之福也 ·  ·  有萧、曹、寇、邓之徒 · 不迩小人（有名遐迩） · 不责人以细过（求全责怪） · （培育学生依据成语推测词义的方法） 四、剖析文章构造：以前学到的王安石的《游褒禅山记》，亦记游，亦说理，两者联合得密切自然，既使抽象的道理生动、形象，又使详细的记事增添思想深度，显得布局灵巧并又波折多变。本文是一篇政论文，更加讲究构造的严实，堪称言简而意赅。本文是如何论证“兴贤”这一看法的？ 理清各段落基本内容：第一段提出“兴贤”的重要性，第二段论证“为何（重要）”的道理，第三段指出应当如何“兴贤”。 剖析各段之间的联系：第一段是提出问题，指出了任贤使能的重要性和急迫性，第二段列举商、周、两汉、魏晋以致唐代兴隆衰灭的历史，第三段针对现实建议君王。 找出此中的论证方法和语言特色：正反对照论证和举例论证，语言上有五个假定排比句式 正反对照论证：兴贤则昌（正面例证）反之则亡（反面例证） 举例论证：第二段作者列举了一些商、周、两汉、魏晋等各朝代的贤相作为例证，充足论证了兴贤的重要性。 假定排比句式：作者用了几个“不，则”这样的排比句式，建议君主广开言路，举贤授能，充足发挥贤良的作用。既深入的达成了对看法的阐释，又有着极强的语言气概。 小节