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语文版选修《定风波》word教案 语文版选修《定风波》word教案 PAGE / NUMPAGES 语文版选修《定风波》word教案 定风波 汶上一中 郭玉亮 【教课目的】： 、认识学习本词的表达技巧。 、感悟苏轼达观的处世态度。 、在理解内容的基础上背诵。【教课要点】： 理解内容，感悟形象，熟读成诵。【教课难点】： 理解“归”向哪处，领会作者豪放的胸怀和作品旷达的境界。 【课时安排】： 一课时 【教课过程】： 一、新课导入 : 由生活场景导入。 天气愈来愈热，下雨的次数愈来愈多，同学们有没有在路上被突但是至的雨淋过呢？你当时的心情如何？有没有写一篇作文记下来？ ,, 一千多年前，文化巨人苏轼也被雨淋过。他当时被贬黄州，有一次准备到沙湖买田终老，在回去的路上忽然下起了雨，不巧的是雨具被先行的人带走了，同行的人都狼狈万状，只有苏轼浑然不觉，并写下了一首词，就是我们这节课要学习的千古名篇《定风波》。 二、回顾旧知： 请同学自己介绍苏轼及其作品，老师能够稍作增补。 三、自由朗读，初步感知： 先找两个同学朗读，再进行议论，而后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一同齐读全词。 、翻译序中内容？ 、让学生谈谈这首词作的粗心。 明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不如一边舒坦地吟诗、长 啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，衣着草鞋，比乘马还要来得轻盈。这雨有什么可怕？虽只有一件蓑衣，听凭一世风雨都不在乎。 带着冷气的春风将我的醉意吹醒了，轻轻感觉点冷。 雨后转晴，前面山头上的斜阳普照， 恰似在挥手欢迎我。回头望望方才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不论风吹雨打也好，阳光四照也好（却可过着沉静平定的生活）。 、并简单归纳诗的内容。 明确：上片写冒雨徐行时的光景和心境，下片写雨过天晴后的情景和感觉。 四、问题商讨，研究领会： 1、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。——雨势如何？是大仍是小？苏轼是如何面对的？表现出如何的性情？ 大多数同学可能认为雨势比较大，由于能够听到风穿过树林，雨打击树叶的声音，还有前面序里也提到同行皆狼狈。可是有可能有同学从三月七日和料峭春风的角度出发认为雨势小，假如像夏季的暴风暴雨刮的人站都站不住，怎么可能徐行呢？一般都解读为是风急雨骤，由于这样更简单突出苏轼淡定、超脱的形象，其实我感觉有点离开实质。能够指引学生从“莫听”二字下手，不论雨势是大是小，苏轼都会无所恐惧，绝不在乎；“何妨”是态度，“吟啸徐行”是行动。行文至此，一个在风雨路上（也是人活路上）勇于迎接挑战，气定神闲的形象，便绘声绘色地表此刻我们眼前。 2、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？——竹杖芒鞋固然轻盈、轻盈，但是在雨中行走用它，怎么能比“骑马”还“轻”呢？ “轻”，其实不是他行走的“轻盈”，而是他的心情“轻松”，是他乐观精神的一种表现。“竹杖芒鞋”本是草野百姓的装扮，也是苏轼在黄州“半是闲人半是罪人”处境的表现。而“骑马”，是官者的形象，所以这一句，鲜亮的表现了被贬苏轼的精神境地是超然的。 、一蓑烟雨任一生。——序言已说“雨具先去”，可这里为何又有“一蓑”，前后不是矛盾吗？如何理解？“烟雨”能否仅指自然界的风雨？一个“任” 字，表现了作者如何的心境？ 不矛盾。“一蓑”其实不是实指。这里的“蓑”，可指苏轼的思想，精神风采，包含他的才干。“我就是这个样子，管你个东南西寒风。” “烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨。作者声明，自己完整有能力有心胸来面对人生 道路上的各样政治风雨的考验。此刻所面对的政治祸难又算得了什么 ?一个“任”字，表现了作者乐观自信、俊逸豪放的态度，也表现出不为现实所约束的心境。 、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。——春风是“料峭”的，而作者倒是“微冷”，怎么理解？苏轼喝没饮酒，为何饮酒？此词能否是他酒后的自我欣慰？ “料峭”是写实，“微冷”是写感觉，二者之间有着显然的差距，这个差距表现了作者乐观的精神状态。“斜照”有没有深刻的含义？ 苏轼爱饮酒，他的诗也能够为证，从《水调歌头明月几时有》的“欢饮达 旦”“把酒问青天”到《赤壁赋》的“ 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与 枕藉乎舟中，不知东方之既白 ”，从《临江仙 夜归临皋》的“夜饮东坡醒复醉，回来忧如三更”到《念奴娇 赤壁怀古》的“一尊还酹江月”，能够看出，酒是苏轼生活中的相同必要品，甚至常常喝醉，但他的醉和一般人的酩酊烂醉不一样，他更多的是一种似醉非醉的状态，而非醉的结果，这正是他豪放性格的表现，所以说此词其实不是他酒后的自我欣慰。 前面的“烟雨”既指自然界的风雨也指政治上的风雨，相同这的“斜照”也是既指自然界中阳光也指生活中的希望温顺境。 、回顾素来萧瑟处，回去，也无风雨也无晴。——前面显然说“道中遇雨”，“已而遂晴”，可这为何说“也无风雨也无晴”呀？ 明确：这是波及