语文课堂怎样高效组织小组合作.docx

语文课堂怎样高效组织小组合作 语文课堂怎样高效组织小组合作 PAGE / NUMPAGES 语文课堂怎样高效组织小组合作 讲堂的主角狂欢的生命——语文讲堂如何高效组织小组合作 作者向超 纲要在 五步八环节高效教课模式 中，高效组织小组 合作不单是还讲堂给学生的主要标记， 更是提升讲堂效率、 培育学生 诸多能力的主要门路。 为高效而教课，为学生而研究。 重点词指明方向；搭建平台；参加合作；供给方法 近几年，我校 在讲堂教课中倾全力打造 五步八环节高效教课模式 , 并在实践中取 得明显收效。 所谓的五步，即预习自学，研究问题；达成教案，训练运用；分组合作，议论解疑；展现评论，总结升华；清理过关，当堂检测构成。 八环节课前准备、目标分析、回首训练、自主学习、有效议论、合作研究、点拨评论、检测落实。 不论是五步也好，八环节也罢，小组合作学习都起着举足轻重的作用。 小 组合作学习是 以异质小组为基本形式，以小构成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准， 以小构成绩奖赏为依照的教课策略系统 小组合作学习之因此能够宽泛存在，主若是因为它的互帮性和发展 性，有益于师生之间、生生之间的感情交流和信息交流。 教师 不过讲堂教课的组织者、引领者、参加者、赏识者，他们把学生推向 了前台，松手让他们跑，学生才是讲堂的真实主人。 让讲堂变 成了学堂，教室变为了知识的商场，生命的狂欢在这里竞相绽开。 试看现在的很多语文讲堂， 因为广泛采纳小组合作学习， 于是到处可 见三五人分组而坐， 不时可闻 蛙声 一片，堪称是喧闹非凡。 可 隔岸观火不久，你就会看出很多的道道来。 他们的合作研究学 习多流于形式或你推我让，不知从何提及；或喧闹是他们的，与我无 关；或滔滔不 ， 口若 河，不过与学 没关??于是宝 的 就 在 如其中 悄悄流逝。 堂的高效从何而来？ 那么， 如安在 文 堂高效地 小 合作呢？笔者就本校 五步八 高 效 堂 的建立提出以下几点建 。 一、精心 ，指明合 作研究方向 部分教 在展开 堂教课 ，一有 即展开小 合作 ，却不知，此 有多此一举之嫌。 教课重 点 行小 无可非议， 可学生不假考虑就能得出 一答案的 又有 何 价 ？反而浪 了宝 的 ，降低了 堂效率。 可 适合的合作学 机特别重要。 1 当提出一个 ，学生 手如林，众 ，既言无 也意无尽 在上《 愁》一文 中，拓展研究是道仿句 愁是李白的 望明月，低 思故 ; 愁是杜甫的 露从今晚白，月是故 明 ; 愁是 ;;; ??小 合作交 流充分 了每位 的 极性， 盼望也获得了展 。 2 当供给的资料有限，需要 源共享 如， 文 本的每一个 元后均有 文 合 践活 ，其形式丰富，内容众多，凭个人力量在 短 内没法达成，假如将每一板 分 内有关人 ， 再小 合作交流是否是会事半功倍呢？ 3 一堂 的重 点或拓 展研究 ，需要集思广益 小 合作学 究的就是一个合作 的效度以及研究的深度。 二、 足合作 空，搭建活 平台 若是你是文中的主人公，你会怎 ？ 上小 合作解决。 是某 小 合作研究的 。 知学生合作的 只有 15 秒。 不由 我 猜 位教者终究是在作秀 是在赶 。 小组合作学习一定给够学生两个时间 1 独立自主学习的时间； 2 小构成员充分的议论交流的时间。 给足学生合作是时间和空间，为学生搭建活动平台，是提升小组合作学习高效的保证。 1 奇妙组编小构成员，促进合作协调有序 合作学习小组的组建，是合作学习的有效基础。 我在语文讲堂教课中，从教课内容和学生本质以及班团队活动出发，六人为一组，座位相邻，学科成绩两人、 两人、两人 , 组织学生民主选举 1 名组长， 1 名记录员，负责组织讨 论，进行合作学习。 小组合作学习结束后，民主介绍 1 名学生 向全班同学或教师报告合作学习状况， 本组其余同学增补或纠正， 这 样组内每人都有角色，充散发挥个人专长，扬长避短，共同提升。 教师还要依据本质状况， 指引学生轮番担当角色， 人人都有表现和锻 炼的时机。 个人的能力是有限的，经过团队合作才能更好地达成学习任务。 小组建立好以后，我经过游戏、比赛、活动等促 进小构成员之间的磨合， 使组员达到互相依靠的关系、 共同共进的方 向、共商互惠的策略。 2 先思虑后合作 思虑问题是自我学 习、自主研究、自我理解的过程。 在合作学习前让学生有足够 的时间独立思虑，形成自己的想法，累积交流素材是特别有必需的。 合作学习离不开交流、议论，而交流、议论的基础就是小构成员有各 自的想法和素材，这就需要合作前的独立思虑和自主研究。 3 给足合作的时间 一位有名的学者说