《中国古代彩陶艺术》学习教案.docx

《中国古代彩陶艺术》学习教案 《中国古代彩陶艺术》学习教案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE4 《中国古代彩陶艺术》学习教案 PAGE 《中国古代陶艺》教课设计 教课目的 让学生初步认识中国古代陶艺的历史，懂得陶与瓷之间的差别。 创建鉴赏陶瓷的教课情形，运用问题引领学生议论，培育学生鉴赏陶艺的能力。 3.指引学生在赏识陶瓷艺术的过程中， 感悟中国陶瓷为人类文化发展所做出的贡献， 增 强学生的民族骄傲感。 教材剖析 编写思路。 从敲击第一块石片开始， 人类文明正是经过不停劳作得以一步一步地向前推动， 体现出 今日这样多姿多彩的情形。 中国是世界上几个历史悠长的文明古国之一， 对人类社会的进步与发展做出了很多重要 贡献，传统手工艺是我国优异文化遗产的重要构成部分。 中国的瓷器为世界手工艺制品中的 魁首，在制作技艺和工艺美学诸多方面获取过极高的成就， 我们一定让学生认识到这些文化 遗产的价值，及其在现代社会所拥有的意义， 这关于培育学生的人文精神， 培育他们的历史 感是特别必需的。 能够让学生经过对艺术发展概论的认识去理解艺术与社会、 文化宗教、经 济、政治的关系。 要点、难点。 要点：初步感觉古代陶艺的魅力。难点：如何赏识古代陶艺。 第一课时 资料准备 （学生）对唐三彩图片资料的采集。 （教师）采集唐三彩的图片资料和相关《三彩马》的课件。 教课过程 供给图片，初步赏识。 （1）出示图片《三彩马》，发问：“同学们知道唐三彩吗？” 出示《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《三彩罐》、《单彩壶》等，议论唐三彩的定义。 学生畅所欲言，教师聆听学生的各样看法。 教师：想听听专家是如何定义唐三彩的吗？ 唐三彩我国唐朝的陶瓷雕塑制品。其釉色丰富，分别呈翠、浅绿、蓝、黄、褐、白等多 种色彩，故而被称作“唐三彩”。“三”是色彩多的意思。初期出土的彩釉雕塑多呈红、绿、白三色而有“三彩”之名，此刻的“三彩”成了统称。 个例剖析，指引细赏。 课件出示《三彩马》，教师先解说釉色,而后将马的色彩隐去，用线条勾画整体造型或许出现局部特写,再来看看其余时代的马匹造型，进行比较。 与学生一同议论归纳：唐三彩马的造型比较肥硕，由于马的品种听说是西域纳贡来的，马的臀部比较肥，颈部比较宽，造型特色以静为主，马的眼部是刻成三角形的，耳朵是贴着的，神情仿佛在听什么动静。 三彩马制作技巧高明，比率正确，线型流利，以蕴涵的动势表现了马的神骏和强壮，经过细部刻画显示其风采，是古代动物雕塑中的精选。 鉴赏建议： 赏识唐三彩，一看其造型美不美，形态能否自然， 装修性能否是很强； 二看釉色能否协 调。唐三彩一般只有三种釉色，最多达到五种，有的甚至只有一种。几种颜色互相交汇，相 互浸透，你中有我，我中有你，那种自然的流利感拥有高度的自然美， 而不是人工雕琢所成。 3.贯通融会，赏识作品。 依据议论归纳的赏识方法，指导学生疏组赏识 《三彩女俑》、《三彩载人俑》、《二彩罐》、 《三彩骆驼载人俑》等作品。 而后让学生介绍一件作品，谈谈感觉。 让学生用图文并茂的形式表达感悟。 请各位同学用线描的形式、简洁的文字记录你今日的感觉好吗？ 评论学习成效。 我们需要一些唐三彩的解说员，谁的解说又生动又有专业水平呢？ 任意选用一些唐三彩作品，让学生毛遂自荐来解说。 既让学生表达感觉，又可评论学生今日的学习目标完成状况。 教师小结：这节课我们领会了唐朝工艺的绚烂， 下节课我们将在浩大历史长河里领会更 多古代陶艺的魅力。（请同学们去查找相关中国古代陶艺的资料） 第二课时 教课准备 （学生）认识、采集古代陶艺的资料。 （教师）采集各朝代陶艺的图片资料。 教课过程 1.课件导入。 听一小段音乐：埙乐《楚歌》 。 猜一猜，这段音乐是用什么古老乐器演奏的？“埙”是什么资料制作的乐器？ 寻方法：百度 mp3搜寻楚歌中公民族音乐在线） 2.纹饰察看。  （埙乐找 给同学们看一些陶器  ,请你给它们的花纹取个名字  ,好吗? （旋涡纹、席子纹、鱼网纹等） 指引学生认真察看、比较彩陶装修纹样。 这些图案由哪几个形象构成？ 睁开想象力，谈一谈这些形象意味着什么？ 总结中国彩陶艺术特色：高度归纳提炼的标记性图案。 在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标记， 是新石器时代彩绘陶器的总称， 在烧制前 用红黑矿物质做色料，在陶胎上绘制各样装修纹样，烧后洗漱不零落。 科学与艺术。 赏析马家窑文化旋涡尖底瓶：看了这瓶子，感觉与其余陶瓶对比有什么独到之处 ? 指引学生勇敢谈出自己的感觉， 进行议论：①猜猜原始人为何要把瓶底做成这样的尖 底?②双侧的环有什么特其余作用吗?③瓶子的口子为何这么小? 总结祖先智慧：科学与艺术的联合。4.比较与赏识。 赏识不一样朝代不一样地区文化的陶器。 检查、认识彩陶和人们生活的关系。 知识累积。