三年级下册《妈妈的账单》教学设计-教学设计.doc.pdfVIP

三年级下册《妈妈的账单》教学设计 -教学 设计 三年级下册《妈妈的账单》教学设计 教学目标： 1.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文； 2.读懂课文要告诉我们的道理，体会母爱的无私与无价； 3.通过探讨感悟， 从文中的事例感受到人文教育， 引导孩子 做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。 教学重点： 读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点： 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与 无价。 教学准备： PPT 辅助教学 教学过程： 一、激趣导入。 1、引导学生做数学题： 0 60 师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应该用 什么符号？（板书： 0 60 ）生：…… 师： 0 60 在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢， 有时候 0 反而会远远大于 60，想明白其中的原因， 要从一份 “账 单”说起。 2、揭题： 19、妈妈的账单 师：请同学们看这个词（师板书：账单） ，谁来读？（指名 让学生读） 师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单， 见过什么样的账单？（指名让生说） 师：我们生活中有很多的账单，有没有见过小朋友写的账 单？我们一起来看看（出示 PPT），这份账单是一个叫彼得的小 男孩写的，谁来读一读。读完这份账单，你觉得彼得平时是个怎 样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单 的时候在想什么呢？ （学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？ 今天我们学习第 20 课妈妈的账单（师板书： 20 妈妈的账单） ， 我们一起说课题。 ” 【设计意图】：小朋友对事物充满了好奇，紧紧抓住他们的 探究欲，首先通过 0 60 在最短的时间里吸引他们的注意力，再 通过了解“账单”是什么，慢慢导入新课。 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，读通读顺。 师：同学们预习了课文，我们再读课文，注意课文中难读的 词语，和比较长的句子， 多读几遍， 把它读通读顺， 开始吧。 （学 生自由读文，教师巡视） 师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家， 有信心吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音） 师：同学们一起读，每个词语读两遍。 （学生齐读） 【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全 释放自己，在愉快的环境中学习，阅读，并通过激励语言鼓励学 生自信的学习。 2、再读课文，思考课文主要讲了什么？ 师：刚刚我们读了难读的词语， 我相信同学们再读课文的时 候肯定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思考：课文讲 了一件什么事？（学生大声读课文） 师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说， 师适机引导。） 师：这篇课文说了小彼得将平时帮父母做的事儿写成账单， 想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单 时，自己羞愧不已，将报酬还给了我母亲。 【设计意图】：通过激励语言鼓励学生自信的阅读，通过再 次读课文，读懂课文主要讲了一件什么事。 三、抓住关键词、账单，深入理解课文。 1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小 比德的心情； 师：同学们，小彼得在这个故事当中他的小愿望实现了吗？ 从课文中哪个部分看出来的？生：…… 师：小彼得在餐盘旁边找到了 60