中职学校班级文化建设的实践探究.pdf

中职学校班级文化建设的实践探究 近年来，我校在校企结合之路上持续探索、实践，取得了长足的 进步。学校始终把“以服务为宗旨，以就业为导向，以提升质量为重 点，以改革创新为动力”作为校园文化建设的总方针，积极倡导“管 导结合，以导为主”的德育工作理念，探索人才培养模式，努力推进 班级文化建设，引入企业优秀文化，学习企业先进管理模式，靠拢生 产、建设、管理和服务第一线，借助富有未来职业指向性的物态文化， 移用富有精神暗示与行为引导作用的企业精神文化和制度文化，让学 生置身于无声的准职业人的环境暗示中，使学生的为人处世和行为习 惯持续受到来自企业的正能量文化的熏陶渐染，进而使学生渐渐形成 未来职场所需的做事处世习惯。在校企文化建设的实践中，经贸教学 部摸索前进，取得了令人瞩目的成绩。 一、探明了班级精神文化建设的方法路径中职班级精神文化建设 ———打造“准职业人”未来素质与技能 因为班级精神文化呈隐性、群体性和动态性的特点，因而历来众 说纷纭，莫衷一是。其实经过深入探究后，不难发现，它就是指班级 全体成员理想文化，即对达成未来追求目标过程中的意志品质普遍达 成的共识。相较制度文化和活动文化的显性易懂，精神文化确实呈现 得比较复杂，这就使得教师们普遍视建设班级精神文化为畏途。中职 班级的精神文化带有鲜明的“职业性”特点，中职教育的目标就是为 了把学生培养成为合格的“准职业人”，让中职生在校不长的时间里， 拥有“职业人”所需的素质与技能，这是中职班级文化的“灵魂”。 班主任可以从两条途径着手去引导形成班级精神文化：一是通过寻找 学生的学习、生活和劳动中的亮点，从中发现其蕴含的“职业人”所 需的素质与技能，自下而上总结；二是借助行业优秀人物，通过榜样 学习，自上而下演绎。“借助活动平台，让集体亮点闪光”是我们经 贸教学部优秀班主任建设班级精神文化的一个可靠切入点。具体做法 是：班主任借助开学初熟悉新环境、军训和行为养成教育等活动平台， 观察、了解学生，深入分析本班学情，找出班级成员在学习、生活、 相处和活动中蕴含的做事做人中的亮点，然后做两个排序，一是亮点 量化排序，二是亮点与未来从事职业素养关系密切度排序。选择排序 最优的亮点后，以此亮点为出发点，以学生的做事、为人和道德追求 目标为终点，探究出最为有效的通往终点目标所需的态度、精神、意 志、行为等要求，将这些要求用充满鼓动性的、精炼优美的、朗朗上 口的语言或精美的图片呈现到班级公约、祝福语、心愿条、班刊班报、 黑板报、学习园地、读书角等物态文化载体中。至此，班级的精神文 化就建成了。它是一种动态文化，会随着班情和学生的学业持续发展， 但始终昂扬着向上的主旋律。这种把班主任的育人理念和班级学生的 精神诉求融为一体班级精神文化，能给置身其中的每一个学生注入无 限的精神力量，将影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操，以 最终达成学校的育人目标。 二、明晰了班级制度文化建设的核心要领开展班级制度文化建设 ———提前拥有合格员工的素质建设 班级制度文化是为了约束和监督班级成员的行为，它将为本班学 生提供一个具体可感的法制环境和行动指南，使学生能在一定的准则 规范下，自觉地约束自己的言行，学会照章办事，承担一个班级成员 应尽的职责和义务。遵守法律法规，奉行规章制度，是成为一个好公 民和好员工的必备素质。中职班级制度文化建设要呈现于学校规章制 度里，如学生守则、班级公约、宿舍公约、操作规程等，使之成为中 职生身边最具体可感的法制环境。法制的性质特征是“认同”和“遵 守”，养成对身边制度文化的“认同”和“遵守”习惯，让毕业生尽 快融入社会与企业。我们的学生大多在本省、本地区就业，“认同” 和“适应”本省、本地区的行业企业文化，是企业对员工的最基本要 求。我们经贸教学部在建设班级文化过程中，认真研究福建目前的企 业行业文化特点，从中找出其规律的东西，并让它们呈现于标语、板 报、图片物态文化和学校的各项规章制度中，无声地引导学生去认识、 理解和遵从，新生入学军训、行为礼仪、法治教育、专业介绍、组织 学习学生守则并结业考试；日常半军事化封闭管理制度，都是为了让 学生树立严格执行制度规章的理念。福建民营经济占据了地方经济四 分之三以上的份额，民营经济实体企业文化大多欠缺，很多企业实施 的其实就是老板文化、血缘文化、乡缘文化，这些特点决定了听话、 服从的员工更受欢迎，更能赢得发展机会。 三、提升了学生自我管理能力开展班级行为文化建设———提升 中职生养成自我管理能力