二年级数学下册《混合运算》教学设计(第2课时).docx

PAGE PAGE #/ 5 二年级数学下册《混合运算》教学设计（第 2 课时）教学内 容：教材第 48 页中的例 2 及相关内容。 教学目标： 1 ．借助解决问题的过程，让学生明白 “先乘除后加减 ”的道理。 2．理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正 确运用运算顺序进行计算。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的 运算能力，体会数学表达的简短美。 目标解析： 创设跷跷板乐园的情境，让学生在详尽的情境中理解并掌握含有两级运算 （没有括号）的混合运算的运算顺序，同时在算法的比较中体会数学表达的简 短美。在练习的设计中注意层次性，让学生在例外层次的练习中掌握运算顺 序。 教学重点：能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运 算。 教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。 教学准备：课件、尺子等。 教学过程： 一、创设情境，解决问题 课件出示第 48 页例 2 的情境图。 （一 ）引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整 性）提取信息：跷跷板乐园场地内有 3 个跷跷板，每个跷跷板上有 4 个人，场 地内还有 7 个人。 （二 ）根据上面的信息提出数学问题 问题预设： 1．跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？ 2．跷跷板乐园一共有 多少人？ （三 ）解决以上两个问题 1 ．解决 “跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？ ” （ 1）学生独立列式并计算。 （ 2）学生汇报、交流。 2．解决 “跷跷板乐园一共有多少人？ ” （ 1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？ （ 2）学生独立列式并计算。可能出现以下方法： 方法一：分步计算方法二：不含括号的综合算式方法三：添加小括号的综 合算式 4X3=12（人）4X 升 77+ （4X3 12＋ 7=19（人） =12＋ 7=7＋ 12 （人） =19（人） 3．指解法例外的学生进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？ 【设计意图：例 2 贴近学生生活实际，不仅数量关系简单，而且有情景图 作为直观支撑，学生还有过学习乘加的经验，给教师指导学生观察和处理信息 提供了很大的便当，因此这个素材是极好的学习资源，教学时应充分运用。同 时，有这个直观媒介，学生大多能依据主题图比较清楚地阐述自己解决的思 路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序做好了铺垫。】 二、合作交流、初步探究 （一）交流比较、理解运算顺序的必要性 引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。 （二）优化算法、体会数学表达的简短美 1,呈现算式：7+ （4X3和7 + 4X3 2．引导学生比较。 （ 1）这两个算式有什么相同点和例外点？ =19（ 2）讨论交流：加上小括号 是什么意思？不加小括号行吗？让学生明确在这里小括号可以不要，这样就更 简短些。 3.学生独立脱式计算7+4X3指定学生板演，教师巡视，关注脱式书写规 范的指导。 4．师生归纳总结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减 法，要先算乘、除法，后算加、减法。 【设计意图：此环节依据学生提供的例外解题方法，引导他们围绕每种方 法都是先算什么以及在比较中优化算法，展开充分的交流。让学生结合生活情 境，并经历探究的过程，更好地理解规定先乘除后加减的运算顺序必要性。同 时在比较中体会小括号的作用，体会数学表达的简短美。】 三、运用规定，进行计算 课件出示：7+ 12+ 343- 24+ 618f 6754+ A 3 ．让学生独立解决，同时指定学生板演，教师巡视指导，要求书写规范。 2．全班交流，并根据学情进行归纳指导。 【设计意图：含有两级运算的运算顺序表述较长，且二年级学生在理解和 掌握时需要一个过程，所以在这里分两步（乘和加、减混合，除和加、减混 合）分别让学生逐步理解和掌握，加深学生的印象，同时也培养了学生类比、 迁移的能力。】 四、练习巩固、应用实践 （一）计算（课件出示教材第 48 页 “做一做 ”） 教师引导学生读题，明确先算什么，加深对没有括号的含有两级运算的算 式中 “先乘除后加减 ”的运算顺序的巩固。 （二）接力赛（课件出示教材第 50 页第 4题） 以小组接力的形式完成，每小组派 6 名学生上台板演，一人做一题，一人 做完下一位才能接着做下一题。最后以正确率、书写规范和速度等方面对学生 加以评价。 （三）比大小（课件出示教材第 50 页第 5 题） 先让学生在练习本上算出综合算式的得数，再标记在算式的下面，最后进 行比较。教师巡视，关注学生解题的习惯。 （四）改错（下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。） 8X 升 412-3X 44 + 4+4 = 24 + 4=9X0 8 + 4 ==28 36 = 2 （） （）（）