人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案.docx

部编教材小学语文四年级上册： 《语文园地六交流平台 批注》 微课教学设计 教学目标： 学习一边阅读一边批注的读书方法。 教学重难点： 学习一边阅读一边批注的读书方法。 教学过程： _■激趣导入: 小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：〃不动笔 墨不读书〃，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画Z这其实 就是〃批注〃。 二■学习批注 语文园地的交流平台给我们这样的学习提示：〃一边阅 读一边作批注是很好的学习方法。读文章时,遇到写得好的地 方、有启发的地方、有疑问的地方…随时都可以作批注。批 注的方法多种多样如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边 的空白处简单写写自己的批语。读完文章,作完批注,再重新 读一下文童和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。 同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文的想 法,丰富自己对文章的理解。〃 1 ?了解什么是批注：是指阅读时，把读书感想、疑难问 题,随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的 读书方法。 2、 批注的位置: 眉批批在书头上。 旁批:字词句的中间，书的左右侧。 尾批:段或者一篇文章的结尾。 如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随 手记下自己的感想和体会如是别人的书,就要在自己的读书 笔记上作记录。 怎样批注：符号批注与文字批注相结合。规范使用 批注符号,对批注的语言要求既简短精炼”又完整通顺。注 意保持书面的整洁美观。 批注符号: O：圈出文章中需要掌握的生字。 （）:标出文章中需要掌握的字词。 ①②③……（序号）：标在每一自然段前。 ~~或——:画出优美的语句,画出文章关键句子（过 渡句、总起句、中心句等L ||、I ：划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。 ΔΔ:标在句子中关键词下l≡l ΔΔ :标在句子中关键词下 l≡l ?（疑问号）:标在有疑问的词语或句子末尾。 有了这些秘籍的帮助,小朋友的阅读水平会更上一层楼 的。 4、批注的内容： 凡有所感处均可批注,具体包括词语、句子、段落、标 点、插图；课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表 达顺序、写作特点、作者情感;单元导读、阅读提示、课后 习题等。 5、批注的方法 (1)识记式批注。识记式批注主要是有关识记字词方 面的内容。如画出课文中的生字词、成语、精彩句段,摘抄 字词典上的解释，摘抄搜集的相关资料，标段序等，是预习 课文时应达到的常规要求。 (2 )感悟式批注。可以让学生联系生活经历Z调动生 活体验,对引起感情共鸣,有所感受的词句进行批注，从而 升华对文本的感悟。 如：《牛和鹅》：感悟式批注(批注4、〃挂着泪笑〃 Z事 情变化对〃我〃来说太突然了。批注5、看来鹅并不可怕。 只要不怕他,鹅就不敢欺负人了) (3 )赏析式批注。主要是根据学生的阅读经验、生活 积累,对文本的关键词句、修辞手法、写作方法进行鉴赏。 如：《牛和鹅》：赏析式批注(批注2 :逃跑——被鹅咬 住一呼救Z那种惊慌失措写的很真实); 图画式批注。图画式批注，主要是根据自己的理 解,将文本内容通过图画的方式进行的阅读批注。 如：《一支窝囊的大老虎》课后安排的〃学习提示〃： 提问式批注。学生在读书时,难免会遇到阅读障 碍，并由此产生疑问和困惑。所谓〃学贵有疑〃有了疑问才 能促使学生去探索、去创新。针对课题或重点词句提问并且 标在书上,就是运用较多的提问式批注。 如：《牛和鹅》：提问式批注(批注1 :事情真的是这样 吗) (6 )概括式批注。概括式批注主要是对文章的句段、 篇章进行归纳,概括其主要内容的批注。如给课文每个部分 写一个小标题,或写出每段的段意及课文的主要内容等。 如：《牛和鹅》：概括式批注(批注3 〃鹅之前多神气Z 现在多狼狈啊。”) 批注并不流于形式,_目了然”文中自有答案的不写批 注。小朋友只要努力读懂言外之意，弦外之音，从不同角度 进行批注写出自己对文本充满个性的理解就可以了！ 三、课堂小结 批注式阅读是阅读的方法之一,采用各种方式随时留下 自己的读书思考痕迹，这样一来不但丰富了自己的语文积 累,而且给自己留下特别愉快的回忆。只要在平日能够养成 良好的阅读习惯,就一走可以提高自己的阅读能力。