肃南县高效课堂四年级说课稿.doc

PEP小学英语四年级下册Unit 4 At The Farm Part A说课稿 一、?说教学内容 今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册 Unit 4 At the Farm第一课时.本单元围绕“农场”这一话题，谈论常见的蔬菜。这节课是单词教学，在已经掌握了部分蔬菜的基础上继续学习tomato ,potato, green beans , carrot 四个蔬菜的名称。通过学习新词，感知句子 What are these? They are… .Are these...?为下节课的教学打下基础。 二、说教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下: ?1、知识目标 (1) 能听、说、认读tomato ,potato, green beans , carrot及其复数形式。 (2) 能运用句型“What are tthese? They are….”进行简单交流。 ?2、能力目标： (1) 能听懂 Let’s talk中的指令并做出相应动.。 (2) 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 3、情感目标 ?激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 4、基于以上教学目标，我认为tomato ,potato, green beans , carrot 四个蔬菜的名称单词及其复数形式是本课的重点。 5、并把tomato ,potato的复数形式，以及tomato ,potato的发音定为本课难点。 三、说教学重、难点分析 本课的重点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these /those? They are... Are these/those...? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。难点掌握these /those的发音及其运用中的区别。 四、 说教法、学法 为了突破这堂课的重点难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，结合“班班通” 声、形、图、文为一体的优势，我主要采取了情境教学法、游戏教学法、以及TPR教学法，让学生在教师的指导下，通过感知体验、参与合作、游戏表演等多法并用的方式组织教学, 彻底改变传统“填鸭式”的教学模式。 ?五 、 说教学过程 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我把整个教学过程分为以下五个环节： （一）Warm-up活动导入 自由会话 教育家托尔斯泰说过： “成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。” Well begun, half done. ????因此，在热身时，我首先通过“班班通” 资源播放学过的歌曲，师生拍手齐唱，吸引学生，带领学生走进轻松愉快的英语课堂。接着我与学生进行了朋友式的会话……引入下一阶段的教学。 （二）Preview 创设情境，感受新知 《小学心理学》指出，小学生对初次接触的材料尤其是生动形象的画面有较深刻的印象。因此，我利用“班班通”动画，通过文字、声音、图像相结合的方式，创设了一个生动活泼的教学场景。?Now, boys and girls ,Let’s watch a cartoon ！并不失时机地提出任务：What vegetables can you see? 播放动画，带领学生走进农场，使学生身临其境，初步感知本课内容。这样既吸引了学生的注意力，又充分调动了学生的积极性，很自然地引入新词学习。 （三）Presentation 互动合作 学习新知 在呈现本课新词时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，利用“班班通”资源的优势，采用一系列不同的方式引出新词:通过同学们游戏活动引出新的词汇tomato ,potato, green beans , carrot。最后以图片的形式引出剩下四种蔬菜的句型。 在教学生词时，也要让学生充分感知本课句型：What are these? They are…，做到“词不离句，句不离词”，重视培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 与此同时，本节课的难点也集中在这个环节，我分别利用不同的幻灯片突破这些难点。难点一，tomato的发音，借助食物图引出tomato的复数，并采用音标教学法，帮助学生认读。难点二，carrots的发音，在此，我运用幻灯片的特殊效果加以强调。难点三，sheep的单复数同形，通过幻灯片，我设计了一个选择题，并利用笑脸作答，突出sheep的复数形式。 灵活设计“班班通”资源，既优化了词句教学，又突破了重点难点。使课堂教学生动活泼，寓教于乐！ （四）Practise 趣味