《植物妈妈有办法》教学设计[76].docxVIP

《植物妈妈有方法》教学设计 教材分析： 《植物妈妈有方法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修 辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的 方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本 课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教 学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到 情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 学情分析： 这首诗的内容，对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师 就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间， 结合课文中的插图，让学生去观察，了解三种植物传播种子的方法。 让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步 解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 教学目标： 会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。理解 “准备”、“降落伞”、“乘着”、“铠甲”等词语的意思。 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。读懂句子， 知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 培养学生热爱大自然的情感，激发他们观察大自然、发现 大自然奥秘的兴趣和欲望。 教学重点难点： 重点：知道三种植物传播种子的方法。 难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲指的是什么。城市的 孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也 是一个难点。 教学准备： 教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子， 了解这几种植物是用什么方法传播种子的。 第二课时 学习目标： 认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。 通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发 学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 注重创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。 以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评 价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。 教学过程 一、 复习回忆，引入新课 1、 读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词掌 握情况。 2、 分段读文，回忆课文内容。 二、 学生自学，理解课文 学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用—划出相关的 语句。 课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。 （如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多方法；我知道了课文 主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 三、研读课文，探究感悟 你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的方法好在哪里？ 找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、 评一评。 全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植 物，就讲读哪一节） （1）当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪明时： 为什么说蒲公英妈妈最聪明呢？请学生读课文的第二节。 学生质疑：降落伞到底指什么？乘着风是什么意思？（适当讨 论。） 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。（播 放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说） 你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下, 讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生 掌握朗读技巧，感悟朗读的魅力。（2）当学生说到我觉得苍耳妈妈 最聪明时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（播放课件：苍耳传 播种子的全过程，教师配解说）看了动画后，你想知道些什么？ 生质疑：带刺的铠甲是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？ 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的 读法，评一评带着自己的理解齐读。 （3）当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪明时： 你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪明？说说怎样读好它。（指名 读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着）指名再读，说 说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子） 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说） 同学们，你们出去旅行快乐吗？我们把自己想象成小豌豆，谁 来读读这一节？ 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠 什么送自己的孩子去旅行的呢？ （指名口答，结合板书：风、动物、太阳） 植物妈妈是不是只有这几种方法呢？自由读第5节，边读边想: 从这一节中你知道了什么？ 四、拓展延伸，培养能力 植物妈妈的方法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子 的方法？ （如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播 种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的） 植物妈妈传播种子的方法这