初中语文反思.docx

初中语文教课反省 初中语文教课反省 初中语文教课反省 初中语文教课反省 新课程改革实行这些年来，有好多值得尊崇的新奇政策和举措让学生和教师得益匪浅。下边依据自己的教课经验，从以下几点浅谈对初中语文教课的反省，与大家共勉。 一、研究教材、认识学生、全部从实质出发 凡事都有个立根之本，关于学校教课来讲，教材是学生学习、教师教课的依照，那么怎样合理的运用教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是第一值得考虑的问题。只有有了对教材较为正确、清楚的认识后，在教课的过程中才能扬长避 短、课内外相互增补、 使教材更为完美。 教材中的阅读课文，针对不一样的教课目的、学习要求怎样与学生的学习实质相一 致，不至于挖得深、学的难，让学生感觉无言以对、无感可发。认识学生特色，依据学生的学习习惯和自己特色，选择性的理解教材，不至于让根基单薄的学生失掉对教材的兴趣。全部从学生实质出发、教材实质出发，在语文教课中发掘出 教材的立意， 充足让孩子们学习到属于自己的教， 而不是“被学习〞。 二、在阅读教课中，教师要尊敬学生 除了研究教材实质和学生实质，语文教课中更为重要的阅读教课也是语文课程的重头戏之一。那么在阅读教课中， 教师就要更新观点，还学生以学习和展开的地位，要重视学生独到的感觉、体验和理解。应当热忱鼓舞、指引、专心珍爱熠熠生辉发的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生展开自己的思想，获取审美的体验，进而提升语文阅读的质量。在阅读教课中，还应倡议“自主阅读――合作商讨――个性创新〞式学习：学习阅读是学习的起点和根基，是个人独立研读、理解、掌握文章的过程。这一环节作为高层次的目标要讨教课中可视教材和学生实质灵巧运用。这也的语文阅读教课才能表达出学生学习的主体地位，才能显示 出教课环境中， 教师尊敬学生， 尊敬个性展开的新课程理念。 三、在作文教课中，让学生学会表达自己的价值 在应试教育的限制下，学生在作文中的个性和创建性已 消逝殆尽。作文中老是干巴巴的几段空话， 套话、谎话连篇，文章离开了自己真切心里的感觉，使作文失掉了鲜活的生命 和色彩。在这类状况下，教师鼓舞学生写漫笔，察看日志，读后有感，观后有感，周记。此类作文常常有学生真切感情的表露，鲜亮个性的跳跃，独到词语的运用，很多优异之作经常浮现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。比方，以学生感情为作文教课的出发点，教师不再是作文教课的主宰者，而应当是学生感情的激发者，这就要讨教师，一是培育学生对大自然、对生活的感觉力。还要同意学生在自己实质状况的根基上“自定〞所要抵达的写作目标，诸如文体、材 料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面，不搞一致要求，也不提一致标准。一般地说学生“自定〞的目标老是较吻合他们的实质水平，并且正由于是“自定〞的假定目标含有必定的挑战性，会极大地激发他们的自觉性、征服心和自信心。 四、语文讲堂之上，教师要适当、适当、合时点拨 讲堂上紧扣教课目的挑选有价值的，又简单被忽视的词句、要点语段进行点拨。由于这些词句“不单有显隐题旨之功，更有聚光、凝思之能，并且能起到限制全文某个局部的作用。〞学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。讲堂点拨力争点拨出语文味来，即真切使学生嚼出一点滋味来或许把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生获取美的享受。朱自清的?春? ，老师斟酌那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了〞 。字斟句酌，追究一番，嚼出来了一些滋味来：春季来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明亮滋润了。由生活经验下手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春季的色彩，赏识了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明朗春色的那种暖和、欣悦的感觉。 讲堂点拨教师能明察学生思想的火花，实时加一把火。合时点拨一方面是在学生碰到疑难时采纳艺术化的点拨，实时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在碰到疑难、掌握禁止事，教师实时指点思虑剖析的门路，拨通知识理解上的 关卡，化繁为简，化难为易，使学生的商讨活动得以持续进 行。合时点拨还包含在学生思想误入歧路时， 教师快速捕获， 作为新的教课内容，凭机智的点拨把学生的思想指引到正确 的轨道上来。 初中语文教课应当研究教材、认识学生，全部从实质出 发；教师要尊敬学生；让学生学会表达自己；再加上语文课 堂之上，教师的适当、适当、合时点拨，我相信我们的初中 语文教课工作必定会在原有的根基上做的更为吻合孩子们 的学习习惯，更能让学生在学习中领会到快乐！