《植物妈妈有办法》教学设计[55].docxVIP

《植物妈妈有方法》教学设计 教学目标： 会认“旅“蒲”等12个生字，会写已”“甲”等10个生字。 2理解“四海为家”“旅行”“纷纷”铠甲”山洼”等词语的意思，认识 AABB”式四字词。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，激发探索植 物奥秘的兴趣，培养细心观察的习惯。 教学重、难点： 认识生字，了解关于植物传播种子的方法，背诵全文。 激发观察植物的兴趣，培养细心观察的习惯。 教学准备： 蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT 课时安排： 2课时 第一课时 一、 导入： 孩子们如果已经长大，就得辞别妈妈，牛、羊、马有脚可以走路， 鸟有翅膀可以飞翔，既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢？今天我 们就来学习《植物妈妈有方法》，看看植物妈妈到底有什么高招？ 二、 认识生字 全班齐读课文 指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音： 后鼻音：降、苍、经、蹦 前鼻音：纷、豌 翘舌音：察、识、乘、吹、炸 平舌音：刺、苍 男女生合作读全文，稳固生字。朗读要求：流利、通畅。 三、 整体感知： 自由朗读，用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。 说一说：你觉得那位植物妈妈的方法最有趣？ 四、 品读课文： （一）第一小节 听音频朗读，思考问题：植物妈妈指什么？孩子指的又是谁 呢？ 多音字：得、为 dei 一定得去wei为什么因为 多音字：得de跑得快为 de得不到wei四海为家行为 词语含义： 四海为家：走遍天下，到处都可以作为家。 旅行：引导学生回想假期旅游经历，加以理解。 “植物要旅行靠的什么方法”是疑问句，谁能读出疑问的语气？ 齐读。老师提示，背诵第一小节。（板书：四海为家） （二）第二小节 种子要怎样离开妈妈，到别处生长呢？我们先来看看蒲公英妈妈 有什么好方法？ 自由朗读，思考：蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的 呢？ 蒲公英妈妈给孩子准备了什么？出示蒲公英、降落伞图片。 谁能告诉我，图片上哪些是蒲公英孩子，它们的降落伞指的是哪里？ 光有降落伞，蒲公英娃娃就可以旅行了吗？还得有什么？课 文是怎么说的，读出来。（只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷 出发）哪怕是微微的，轻轻的风，蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。 这句话应该怎么读呢？（板书:风力吹） 风婆婆温柔地、轻轻地吹着，孩子们一个接一个地，你出发， 我也出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语。（纷纷） 哪位同学可以用“纷纷”造句？ 老师扮演风婆婆，吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻 吹过......”。 让我们闭上眼睛想象，背“只要有风......” 大家想象：此时孩子们的心情是怎样的？他们长大了，终于 可以离开妈妈独立生活，他们会飞到什么地方呢？ 用蒲公英娃娃乘着风飞呀飞，飞到了......”说话。 蒲公英的种子随风飘动，落在了田野，山洼、平原，它们停在哪 里就在那儿安家。不久，一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随 风到处生长，用第一小节的一个词说（四海为家） 大家觉得蒲公英妈妈聪明吗？为什么？ 她准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子 们送出去旅行呢？ 大家想象当时的场景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节， 可以配上动作读？看谁读得最投入。能背了吗？ 一起试试看 五、强化生字： 认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识” 请同学当小老师，说说这几个生字要注意什么？ 已-己甲-申豆（最下面一横要拉长）识（左窄右宽）织积 完成课后生字练习，描一遍，写一遍。