艰难的国运与雄健的国民2.doc

七 年级导学案 授课时间：2014 姓名 班级 审核人签字 审核日期 课题 艰难的国运与雄健的国民（第二课时）【定稿】 课型 新授课 执笔者 参与者 教学目标： 1．了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起对李大钊先生的崇敬之情。 2．揣摩本文浩荡雄奇之语言及精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情，体味比喻说理的生动形象性和说服力。 教学重难点： 正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。 教学过程 预习反馈 1．《艰难的国运与雄健的国民》是一篇用________形式写的“黄河颂”，民族精神颂。作者是________，字________，河北乐亭人，中国最早的________者，________（党）的创始人和早期领导人，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“________”。 2．根据拼音写词语或者给汉字注音。 ①一xiè________千里??②丛山dié________岭③险jùn________??④阻yì________ ⑤逼xiá________?⑥qíqū________ ________⑦奇趣横________生________⑧浊________流滚滚 3．用下列词语造句。 ①浩浩荡荡—— ②奇趣横生—— 4．本文用一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。 ①用长江大河比________________。 ②用扬子江、黄河比________________。 ③用“平原无际，一泻万里”比________________。 ④用“________________”比中华民族前进中的艰难斗争。 ⑤用“________________”比中华民族的光明前途。 自主合作 1．如何理解文章的标题，二者可以互换位置吗？ 2．怎样理解作者所说的“趣味”？ 3.你从李大钊先生的文章中感受到他怎样的人格风范？ 展示互动 1.文章的语言有什么特点？ 2.本文在语言运用方面有什么技巧？请举例说明它的作用？ 3.李大钊先生对人生乐趣表述，实际上也是对人生意义的一次庄严的思考。你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢？ 达标检测 1.今天的中华民族，国运昌盛，但国际形势依然不太平，日本对钓鱼岛虎视眈眈，你认为我们还需要“雄健的国民”吗？怎么做，才算得上“雄健的国民” 2.读完本文，你得到了哪些启示？ 教学反思：