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初中美术教材教案 初中美术教材教案 【篇一：人教版初中八年级美术教案总汇】 人教版初中八年级（上册）参考教案 第一单元 形象直观的表现与交流语言 (欣赏 -评述 ) ( 计划课时 2 课时 ) 第一课时 欣赏与评述： 1、选择自己喜欢的作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是 运用什么方法来表现什么样的感受或意图。 2 、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有 什么体会？ 欣赏画家名作：《蒙娜丽莎》、《自画像》、《宫娥》。 教师讲解： 文艺复兴以后的西方绘画， 逐渐发展了一种借助形体、 明暗、色彩、 透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方 法，这种忽略清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为 “图绘方法 ”。 达 -芬奇典范地运用了他所首创并且十分偏爱的 “明暗转移法 ”，画面 色调从明到暗徐徐过渡，没有明显的分界，而与美丽的五官结构自然 融为一体，因而创造出更加符合视觉真实的表现形式。 《宫娥》这幅情节性的室内群像画描绘了真实的西班牙内宫生活场 景和历史人物。变幻而统一的光线，丰富而又和谐的色彩，是典型的 图绘风格的名作。 伦勃朗非常善于表现集中光线下的人物，他常常让情所独钟的光线 滞留在自己历尽沧桑的脸部，以便更加细腻深刻地揭示人的内心世 界。 欣赏名画家作品：《持太阳伞的女人》、《静物》、《曼陀林和吉 它》。 教师讲解： “印象主义 ”画派着力于光彩、色彩变化的探索，色彩成了他们最主 要的艺术表现语汇。由于明暗、色彩的变化都以体面结构为基础，所 以 “后印象主义 ”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构。而形体结构 的分解与组合，则成了 “立体主义 ”的艺术语言。 莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象，而好像是某个在 阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中漫步的年轻女子，他运用光和色 的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光彩形象。 后印象主义画家塞尚主张按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构， 他画的《静物》以凝练的笔法和明确的体面，塑造出比实物更坚实的 形体。 作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉一致性，表现 自己头脑中重新组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同 的颜色分开甚至拆散，又重新被组织在室内外的混合空间之中。 第二课时 讨论与研究： 1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特殊的表现意图 和表达方式。 2 、你自己比较熟悉或喜欢哪种表现方法与形式。 教师讲解： 单独的造型要素只有合乎规律的组合，才能构成有审美价值的艺术 形象。例如可以通过色彩的柔和对比来表现女性的清纯美感，也可以 通过色彩的强烈对比来表现画家对人物的热情感受。美术作品作为整 体的审美对象，都有着自己整体的有机结构，而且其中蕴含着人类对 形式美的规律的认识与运用。 欣赏名家作品：《戴帽子的妇人》、《扎辨子的少妇》、《黄红蓝 与黑的构图》。 为了反对以 “逼真 ”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用强 烈甚至刺眼的对比色，这种颜色组合带有浓厚的主观而自由的倾向， 因而被人们称为野兽主义画家。 蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、 黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而 严格的体现出基本要素组合构成的原则。 印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印 象主义的明亮色彩，颜色的对比和过渡非常柔和，使人物形象甚带有 古典意味的清纯为亮丽美感。 评论与总结： 1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或交流 的语言？ 2 、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？ 3 、懂得美术作品的艺术语言对你欣赏美术作品有什么帮助？ 欣赏名家作品：《自由引导人民》、《樱桃与桃》、《梅花》。 象征自由、平等、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神 和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面宏伟的构图组织的井 然有序。 大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是 好似圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。 画中梅花的竖枝与横枝靠近画面