《植物妈妈有办法》教学设计（2017年秋）[1].docxVIP

《植物妈妈有方法》教学设计（20XX年秋） 课题11植物妈妈有方法 一、 教材分析 这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的 方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，课文运用了 诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。 二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、 学会“英、伞、纷、洼、豆、炸、粗、却”八个生字，认识“植、刺、 铠、碗、荚、啪、蹦七个生字。认识“米字旁，单耳两个偏旁。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 通过课文的学习，了解植物传播种子的方法。激发学生热爱大自然和观 察植物的兴趣。 三、 教学重难点 教学重点： 1、 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 2、 识字写字。 教学难点：培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。 四、 教学方法 自主学习、合作探究 五、 学情分析 课文内容比拟简单，读起来容易上口，识字、写字、朗读仍然是教学所要 承当的重要任务。 六、 教学资源准备 1、 教师准备多媒体演示课件。 2、 学生了解有关“植物传播种子的方法的知识。 七、 课前预习 自学生字、圈出课后生字和词语，标出小节，读熟课文。 八、教学过程 教师活动 一、 激趣导入 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽 的大自然，装扮着我们的生活。植物是怎 样传播种子，如何一年年生长、繁殖，让 绿色铺满大地的呢？（板书课题，齐读课题） 二、 初读课文，整体感知 自由读课文，借助拼音读准宇音。 同座互相读一读课后生字。 检查认读生字 ①指名认读田字格的生字、再开火车 读；②指名认读双横线的生字，再开火车 读；重点指导学生读准轻声、平翘舌音。 把生字送回到课文中，再读课文，注意 把词读连贯，把课文读通顺。 指名读词语，注意读连贯。 再读课文，你从文中知道了什么？ 三、 学习课文 引读第一节。是啊，孩子如果已经长 大，……重点指导最后一句，要读出疑问 的语气。 植物要旅行，靠的是什么方法呢？自由 朗读第二、三、四节，用笔画一画。 课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们 各自用的什么方法传播种子？ （板书：蒲公英苍耳 豌豆） 你们最喜欢哪位妈妈的方法？为什么？ 和同桌说说。 1. 2. 3. 预设学生行为 学生齐读课题 学生初步 了解植物传播 种子的巧妙办 法。 “四海为 家是什幺意 思？ 二次备课 本课内容充 满童趣，谈话直奔 课文主旨，吸引学 激发学习兴 生, 趣。 这一环节简有效，很快就 洁、 帮助学生理清了 课文的条理。培养 了学生的全局观 念。 我们先来看蒲公英妈妈的好方法。请大 家自由读这节，想一想：妈妈给孩子准备 了什么，它靠什么传播种子？ 降落伞用来干什么？出示《跳伞》图。 课文里的降落伞指什么？课文把毛绒绒 的小花比作是降落伞，多有趣呀！ 说说蒲公英是怎样传播种子的。 （板书：降落伞风） 蒲公英妈妈真有方法。文中把蒲公英比 作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！ 该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里 读得轻一点，哪里读得慢一点。 为什么这里要读得轻一点、慢一点？ 自由读，指名读、评议。 齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃 娃。（蒲公英妈妈的方法真好，苍耳妈妈也 有好方法来送别自己的娃娃。） 四、学习课文第3节。 指名读第3节，你有什么不懂的地方？ 学生质疑，老师解疑。 （1） “铠甲是什么？小苍耳的铠甲又是 什么呢？ 自由读课 文，边读边想， 然后小组交 流。 学生选择自己 喜欢的植物妈妈 和同桌交流。充分 尊重了学生的意 愿。 教师重视自 学方法的指导，增 强学生学习的兴 趣和信心。 引导学生有 感情地朗读。  学生摸摸、捏捏苍耳，说说它的皮是 软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就 像给小苍耳穿上了一件带剌的铠甲。 苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一 个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。 理解“山洼”。(板书：铠甲动物) 小结：这带刺的铠甲，不仅可以保护孩 子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、 山洼，多妙的方法呀！ 谁来夸夸苍耳妈妈？ ①指名读，评议。②分组比赛读。 五、自学第四节 四人小组读这节，提出不懂的问题。 学生汇报小组学习情况。 观看ppt理解豆荚是怎样炸开的。 课文哪个词说出豌豆是快乐地离开妈 妈的？它还可以换哪个词？ 你想怎么读这节？夸夸豌豆妈妈。 豌豆是怎样传播种子的？(板书：蹦跳 太阳) 指导朗读：男女比赛读。 指板书小结：(师生共同小结) 学生根据 自己的理解交 流。 通过让学生 摸摸、捏捏苍耳， 联系生活实际了 解苍耳的外形特 点及传播种子的 方法。 读中感受，读 中理解，读中欣 赏，并且把多元评 价贯穿于读的全 过程，促进了学生 语文综合能力的 提高。  这三种植物传播种子的方法都不同，