《精彩极了和糟糕透了》课件.ppt

19 “ 精彩极了 ”和“ 槽糕透了 ” 美国作家 巴德 · 舒尔伯格 一、预习检测 一、词语闯关 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 判断 出版 腼腆 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 迫不及待 得意扬扬 提示：自读，同桌互读，小组展示读 二、内容积累 读了课文，我知道文章写 了一件什么事？ 三、感情朗读 我能有感情的朗读课文 自主学习： 认真默读课文 1-14 自然段，思考： 对“我”写的第一首小诗 , 母亲看到后的反应是怎样 的 ? 父亲又是怎样评价的?“我”听了他们的评价后 ，反应如何 ? （ 用横线划出母亲看到诗后评价的语句，用 波浪线 划出父亲批评评价的语句。再认真读读这些句子， 从中你读出了什么？）时间 5 分钟 母亲一念完 那首诗，眼睛亮 亮地，兴奋地嚷 着：“巴迪，这 是你写的吗？多 美的诗啊！精彩 极了！”她搂着 我，赞扬声雨点 般落在我的身上。 母亲一念完那首诗 ， 眼睛亮亮地，兴奋地 嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗呀 ！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般 落到我身上。 精彩极了 母亲的评价 ： 母亲的心情 ： 高兴、兴奋、激动 从母亲的哪些方面进行描写的？ 动作、语言、表情 “ 我看这首诗糟糕透了。 ” 父亲把 诗扔回原处 。 “我不明白，”父亲并不退让， “难道这世界上糟糕的诗还不够多 吗？” 面对父母的评价，巴迪是怎样的表现？ 母亲 ：既腼腆又得意扬扬 迫不及待 怀着一种自豪感 父亲 ：眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来了 受不了了 冲出饭厅，失声痛哭 沉思 ： 同一首诗，为什么巴迪的父 母会有不同的评价呢？谈谈你 的想法？ 鼓励、表扬、支持 ? 母亲的评价，是想 ______________ 我 批评、提醒、警告 ? 父亲的评价，是想 ______________ 我 自学提示： 朗读课文 15-17 自然段，思考： 1 、说说几年后我是如何看待这首诗的？ 2 、现在的“我” 从父母当初的评价中体会 到了什么？ 3 、这些年来，父母的两种评价对“我”的影 响是什么？ 用横线划出相关语句 我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴 迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有 个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了！” 一个作家，应该说生 活中的每个人，都需要来自母亲的力量， 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是 仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以 还需要警告的力量来平衡，需 要有人时常提醒你：“小心，注意，总结， 提高。” 沉思： 如果只有母亲的赞美。我便会（ ）， 如果只有父亲的批评，我便会（ ）， 这样的话，我就不可能成为一个大作 家，因为我同时拥有了（ ）和（ ）， 所以我既不（ ）也不（ ），最终取 得了成功。 这些年来，我少年时代听到的两种声 音一直交织在我的耳际 : “ 精彩极了” ， “糟糕透了”；“精彩极了”，“糟 糕透了” · · · · · · 它们像 两股风 不断地向我 吹来。我谨慎地把握住我 生活的小船 ，使 它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道， “精彩极了” 也好，“糟糕透了” 也 好，这两个极端的断言有一个共同的出发 点 —— 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努 力地向前驶去。 在作者看来，爱有两种表现 形式。在生活中你的父母对你的 爱是哪一种呢？学了文章后你有 什么想对他们说的呢？