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班级主题墙环创之我见 龙源期刊网 .cn 班级主题墙环创之我见 作者：夏芳 来源：《现代科学教育研究》2013 年第 03 期 可能许多老师和我有过相同的感受，人们在听说了我们的职业后常会羡慕的说：“你们肯 定好玩，整天和小朋友在一起唱唱跳跳，又没有教学压力多好呀！”相信我们失落的心情是一 样的，因为幼儿教师琐碎的工作是不能用轻松来下定义的。 失落带给我们思考：“我们的付出 与小朋友的获得是否等价？我们忙得值得吗？”当我们辛苦的将墙壁布置的漂漂亮亮时，却发 现辛勤的汗水只是起到挂历的效果；当我们告诉小朋友祖国如何地产丰富时，小朋友会因我们 枯燥的演说而东张西望。 环境就是大课堂，它是看不见的老师，而我们应该做的，是应该让孩 子成为真正意义上的主人。 幼儿园的环境包括两个方面：一是物质环境，二是心理环境。 墙面 环境作为物质环境的一个重要部分，如何让它为幼儿发展更好的服务的？根据我园的实际情 况，结合本班幼儿的年龄特点以及现有水平我做以下布置： 一、墙面环境创设要符合幼儿认知特点 幼儿年龄小，缺乏最起码的生活经验，幼儿的认识最初只能是通过自身与环境的相互作用 而实现对周围环境的感知。 因此，墙面环境的创设要符合幼儿心理发展的需要。 1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。 图画颜色宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯 洁的孩子们产生丰富的想象：无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、飘浮的白云、蔚蓝 的海洋和可爱的小动物们。 2、造型上，应以简洁为主要表现手法。 造型圆浑、墩实、可爱、简洁的线条最能吸引幼 儿，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。 在造型上应该有一些幽默、活脱的细 节，例如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们 直愣着双眼，久久不愿离去。 同时由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，更适用 于幼儿园布置环境内容多、更换周期快的现状。 3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。 幼儿往往对不熟悉的环境感到害 怕，他们喜爱熟悉的环境。 我们可以在走廊、楼梯悬挂的是幼儿作品，还有幼儿活动、演出的 照片，教师的儿童画等。 这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培养幼 儿的审美情趣。 而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。 二、让环境创设中的主题墙饰“说话” 环境是可以说话的，因为其中的关键，经过良好设计的环境可以起到暗示作用，可以起到 诱发孩子积极行为的作用，环境的作用常常是潜移默化的。 比如：在教室门口可以设计成幼儿 入园时向老师问好的图片，再加上入园时孩子们碰到一起的场景，在图片旁边配上相应的句子 龙源期刊网 .cn “老师，早上好！小朋友好！见到你真高兴……”这就通过画面告诉孩子们要尊敬老师，团结同 学，同时也让孩子进行识字，注意文明礼貌用语。 静态的画面其实在和孩们对话，好象用眼睛 注视着他们。 三、幼小衔接的最关键时期 大班幼儿即将进入小学大门，时间已经很近，就孩子而言，小学毕竟是一个陌生而富有诱 惑力的地方，就教师而言，面临的则是如何为幼儿解除疑虑，如何满足孩子的热切期望，并从 身心发展的许多方面为幼儿进入小学做好充分准备实现从学前教育到小学教育的顺利过度。 我 们就可以设计“走进小学”主题墙，在活动室其中的一面墙上创设“问题树”，幼儿用绘画的形式 表现自己想了解的有关小学的问题，还可以用文字的形式表达出来，碰到不会的字用符号代 替，通过墙面创设“小闹钟”，引导幼儿认识时钟。 墙面上根据不同的时段配有不同的图片。 如 7：00 钟配有起床的图片，8：00 配有上幼儿园的图片。 9：15 配有上课的图片。 10：00 配有 做操的图片。 还有小学升旗的图片，这是最让孩子们激动的时刻。 并配有值日生园地，让幼儿 有服务意识和责任意识。 为入小学做准备。 教师适时适宜地为幼儿创设主体墙，给幼儿大胆表 述自己内心想法的机会，为幼儿入小学做好良好的心理准备，通过主题墙让幼儿自己发现自己 的不良习惯并及时得以纠正.培养幼儿坚持性、合作性、规则意识自我服务等能力。 养成良好 习惯，为入小学奠定良好的基础。 四、 让幼儿以主人的身份参与主题墙环境的创设 我们经常动员幼儿收集制作的材料，鼓励幼儿自己设计主题墙饰，而且注重幼儿的个体差 异性，提供个性化的发展空间，让他们找到各自的“兴趣点”和“兴奋点”。 我们教室有一面墙适 合根据每学期要开展的主题活动，让幼儿进行搜集材料来布置如：学习雷锋活动可以让孩子搜 集有关雷锋的图片，可以是雷锋的