部编人教版小学语文一年级上册 汉语拼音 5教学设计《g k h》.docVIP

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部编人教版小学语文一年级上册 汉语拼音 5教学设计《g k h》 309 教育资源库《 g k h》◆ 教材分析编排本课的目的是让学生学会 g、k、h 三个声母,读准音,初步掌握三拼连读的拼读方 法;认识的“画”和“打” ,理解“画画”和“打鼓”的意思,借助拼音,朗读儿歌,了解 各种声响。 本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法,教学时,教师要先住借助西瓜 图,认识 guā这个音节;再利用课件了解,快速连读评出 guā的过程,通过示范让他们体会 三拼音节的过程;最后小组合作练习拼读。 ◆ 教学目标【知识与能力目标】 学会 g、k、h 三个声母,读准音,初步掌握三拼连读的拼读方法。 【过程与方法目标】 认识的“画”和“打”2 格生字,看图理解“画画”和“打鼓”2 个词语。 【情感态度价值观目标】 借助拼音,朗读儿歌《说话》 ,了解各种声响。 感受插图的优美意境,使学生受到美的 熏陶。 【教学重点】◆ 教学重难点 ◆读准 g、k、h 三个声母,理解“画画”和“打鼓”的意思。 【教学难点】 掌握三拼连读的拼读方法。 ◆ 课前准备 ◆多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程第一课时 一、创设情景,复习导入: 1.出示六个单韵母卡片,开火车认读,并读出四声。 309 教育资源库 309 教育资源库2.学生回忆已学的声母: y、w、b、p、m、f、d、t、g、l。 二、初读课文,扫清障碍: 1.学习声母 g。 (1)教师出示插图,提问:图上画了什么? 明确: “和平鸽”的“鸽”提示了 g 的读音。 发音时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开 成音,读音要轻而短。 学生跟读。 (2)同桌合作,练习 g 的发音。 教师巡视指导纠正。 (3)教师:g 像什么?可以怎样识记?(学生交流) (4)声母 g 与单韵母 a、e、u 相拼。 ①教师:声母 g 可以与单韵母 a、e、u 交朋友。 让我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节,自由拼读。 指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或说一句话。 2.学习三拼音法。 (1)学生交流:教师明确:guā这个音节中,g 是声母,在前边;u 是介母,在中间;ā是韵 母, 在后边。 由声母、 介母、 韵母组成的音节叫三拼音节。 三拼音节的拼读方法简称三拼法。 (2)演示快速练读拼出 guā的过程。 (3)要求学生跟读三拼法的口诀,声轻介快韵母响,三声连续很顺当。 (4)教师示范拼读 guā,学生模仿拼读。 (5)出示音节,学生自由拼读,指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或说一句话。 3.学习声母 k。 (1)播放动画片《小蝌蚪找妈妈》 ,学生欣赏。 (2)教师:这是小蝌蚪,它们有的在水中游来游去,它们真快乐啊! “蝌蚪”的“蝌”提示 了声母 k 的读音,发 k 的音时,舌根抬高,抵住上软腭,然后突然方块,使气流冲出成音, 读音较强。 学生跟读。 (3)同桌合作,练习 k 的发音。 教师巡视指导纠正。 (4)学生用自己喜欢的方法识记 k。 (5)声母 k 与单韵母 a、e、u 相拼。 ①教师:声母 k 也可以与单韵母 a、e、u 交朋友,我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节, 自由拼读, 指名拼读音节, 并联系身边的事物说一个词或说一句话。 齐读音节。 (6)复习巩固三拼法。 ①教师出示音节 kuā明确:这也是三拼音节。 k 是声母,在前边;u 是介母,在中间;ā是韵309 教育资源库 309 教育资源库母,在后边。 ②学生齐读三拼法的口诀。 ③教师示范拼读 kuā,学生模仿跟读。 ④小组合作,对比拼读:kuā、kā、kū。 ⑤出示音节,学生自由拼读,指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或说一句话。 4.学习声母 h (1)出示 m 和 n 的卡片,指名读一读。 (2)教师过渡:我们再来学习一个和它们长得很像的声母—h。 请看插图,说说图上画了什 么内容。 教师明确: “喝水”的“喝”提示了 h 的读音,发音时,嘴巴自然张开,舌根靠近软腭,开 成一条细缝,让气流从细缝中摩擦而出。 (3)提问:这个 h 像图上的什么? (4)同桌合作,练习 h 的发音。 教师巡视指导纠正。 (5)声母 h 也可以单韵母 a、e、u 相拼。 ①教师:声母 h 也可以单韵母 a、e、u 交朋友,我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节,自由拼读,指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或说一句话。 第

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