部编人教版小学语文一年级上册 汉语拼音 5教学设计《g k h》.docVIP

部编人教版小学语文一年级上册 汉语拼音 5教学设计《g k h》 309 教育资源库《 g k h》◆ 教材分析编排本课的目的是让学生学会 g、k、h 三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方 法；认识的“画”和“打” ，理解“画画”和“打鼓”的意思，借助拼音，朗读儿歌，了解 各种声响。 本课是本册教材第一次出现三拼音节的拼读方法，教学时，教师要先住借助西瓜 图，认识 guā这个音节；再利用课件了解，快速连读评出 guā的过程，通过示范让他们体会 三拼音节的过程；最后小组合作练习拼读。 ◆ 教学目标【知识与能力目标】 学会 g、k、h 三个声母，读准音，初步掌握三拼连读的拼读方法。 【过程与方法目标】 认识的“画”和“打”2 格生字，看图理解“画画”和“打鼓”2 个词语。 【情感态度价值观目标】 借助拼音，朗读儿歌《说话》 ，了解各种声响。 感受插图的优美意境，使学生受到美的 熏陶。 【教学重点】◆ 教学重难点 ◆读准 g、k、h 三个声母，理解“画画”和“打鼓”的意思。 【教学难点】 掌握三拼连读的拼读方法。 ◆ 课前准备 ◆多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程第一课时 一、创设情景，复习导入： 1．出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出四声。 309 教育资源库 309 教育资源库2．学生回忆已学的声母： y、w、b、p、m、f、d、t、g、l。 二、初读课文，扫清障碍： 1．学习声母 g。 （1）教师出示插图，提问：图上画了什么？ 明确： “和平鸽”的“鸽”提示了 g 的读音。 发音时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开 成音，读音要轻而短。 学生跟读。 （2）同桌合作，练习 g 的发音。 教师巡视指导纠正。 （3）教师：g 像什么？可以怎样识记？（学生交流） （4）声母 g 与单韵母 a、e、u 相拼。 ①教师：声母 g 可以与单韵母 a、e、u 交朋友。 让我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节，自由拼读。 指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 2．学习三拼音法。 （1）学生交流：教师明确：guā这个音节中，g 是声母，在前边；u 是介母，在中间；ā是韵 母， 在后边。 由声母、 介母、 韵母组成的音节叫三拼音节。 三拼音节的拼读方法简称三拼法。 （2）演示快速练读拼出 guā的过程。 （3）要求学生跟读三拼法的口诀，声轻介快韵母响，三声连续很顺当。 （4）教师示范拼读 guā，学生模仿拼读。 （5）出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 3．学习声母 k。 （1）播放动画片《小蝌蚪找妈妈》 ，学生欣赏。 （2）教师：这是小蝌蚪，它们有的在水中游来游去，它们真快乐啊！ “蝌蚪”的“蝌”提示 了声母 k 的读音，发 k 的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然方块，使气流冲出成音， 读音较强。 学生跟读。 （3）同桌合作，练习 k 的发音。 教师巡视指导纠正。 （4）学生用自己喜欢的方法识记 k。 （5）声母 k 与单韵母 a、e、u 相拼。 ①教师：声母 k 也可以与单韵母 a、e、u 交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节， 自由拼读， 指名拼读音节， 并联系身边的事物说一个词或说一句话。 齐读音节。 （6）复习巩固三拼法。 ①教师出示音节 kuā明确：这也是三拼音节。 k 是声母，在前边；u 是介母，在中间；ā是韵309 教育资源库 309 教育资源库母，在后边。 ②学生齐读三拼法的口诀。 ③教师示范拼读 kuā，学生模仿跟读。 ④小组合作，对比拼读：kuā、kā、kū。 ⑤出示音节，学生自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 4．学习声母 h （1）出示 m 和 n 的卡片，指名读一读。 （2）教师过渡：我们再来学习一个和它们长得很像的声母—h。 请看插图，说说图上画了什 么内容。 教师明确： “喝水”的“喝”提示了 h 的读音，发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开 成一条细缝，让气流从细缝中摩擦而出。 （3）提问：这个 h 像图上的什么？ （4）同桌合作，练习 h 的发音。 教师巡视指导纠正。 （5）声母 h 也可以单韵母 a、e、u 相拼。 ①教师：声母 h 也可以单韵母 a、e、u 交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②出示音节，自由拼读，指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或说一句话。 第