班级授课制的利弊分析及改进策略.pdf

. 班级授课制的利弊分析及 改进策略 姓名：王 悦 学号： .. . 班级授课制的利弊分析及改进策略 【摘要】班级授课制的缺点与优点具有共生性质， 面对班级授课制的缺点很多人 产生了疑惑。近年来，针对班级授课制缺点所进行的改革，走过了头，也就丧失 了它的优势。班级组织在提高教学效率、促使学生“学会做人”、 “学会共同生 活”方面发了很大的作用。 故而对班级授课制的改革应该贯彻 “先立后破”准则， 在不取消班级组织的前提下作必要的改进，而不宜采取激进的态度。 【关键词】班级授课制 优越性 局限性 改进 一、班级授课制概述 （一）概念 班级授课制又称课堂教学， 是把一定数量学生按年龄特征和学习特征编成班 组，使每一班组有固定的学生和课程， 由教师根据固定的授课时间和授课顺序 （课 程表），根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度。 （二）由来及发展 在古代教育中， 无论在东方还是西方， 教学组织形式主要是个别教学， 即使孔子 “弟子三千，贤人七十”，仍然是通过个别教学进行教育的，学生在原有学习程 度、学习内容、学习进度上各不相同，没有一致的要求和规定。工业革命后，社 会提出了普及义务教育的要求， 教育的规模和效率都必须扩大、 提高，个别教学 因此无法满足这样的需求， 表现出明显的不适应， 于是班级授课制应运而生、 迅 速发展起来， 并且很快成为世界范围内最重要、 最通行的教学组织形式。 大体说， 班级授课制的发展经历了三个阶段。 第一阶段， 以夸美纽斯为代表的教育家从理论上加以总结和论证， 使它基本 确立下来。 第二阶段， 以赫尔巴特为代表， 提出教学过程的形式阶段的理论， 给夸美纽 斯的理论以重要补充和发展。 第三阶段， 以苏联教育学为代表， 提出课的类型和结构， 使班级授课制更趋 成熟。 经历了这样三个阶段，班级授课制从理论到实践基本形成了完整的体系 （三）基本特点 .. . 班级授课制的特征主要包括三个方面——班、课、时。 1 、以“班”为人员单位，按年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一 个教学班学生的年龄和受教育程度大致相同， 并且人数固定。 教师同时对整个班 集体进行同样内容的教学。 2 、把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动， 按学科和学年分成许多小的部分， 分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整， 这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。 3 、把每一“课”规定在驻而固定的单位时间内进行，这单位时间称为“课 时”，它可以 50/45/30/25/20/15 分钟，但都是统一的和固定的。课与课之间有 一定的间歇和休息，从各学科总体而言，可能是单科独进，也可以是多科并进， 轮流交替。 二、班级授课制利弊 （一）优越性 可以说， 没有班级授课制， 就会影响义务教育的普及。