帮助学生养成自觉阅读习惯的几点思考(精).pdf

帮助学生养成自觉阅读习惯的几点思考 船营区大绥河镇中心小学校 王继伟 我们作为小学语文教师 , 是语文教育的启蒙教师 , 如何让我们的孩子们喜爱阅 读 , 学会阅 读 , 坚持阅读 , 让阅读成为一种自觉的行为习惯 , 已是责无旁贷的了。 著名教育家叶圣陶曾这样 说过 : “要养成一种习惯必须经过反复的历练。 ”我们作 为小学语文教师 , 如何尽可能地为学生 提供一些反复历练的机会 , 让阅读不间断 , 让阅读成为一种习惯 , 就显得尤为重要和艰巨了。 以 下谈点个人体会。 一、环境创设 , 为阅读习惯的培养提供 “感染力 ” 我们首先要为学生创设一个浓郁、氤氲的书香教室文化。教室文化是一种 “硬 ” 文化 , 每时每刻都在潜移默化地感染和熏陶着教室中的全体学生。 一个不凡不俗、 清新雅致的教室 书香环境能浸润和昭示全体学生 , 让他们在优雅的环境中 , 沐浴书 香 , 享受文明 , 心灵得到净化 , 情感得到升华 , 欲望得到催生。比如 , 我们可以始终 围绕阅读对教室四周的墙报进行设计和创 意 , 把一些古今中外的名人贤士读书的事 迹和感想择要地张贴其中 , 用以标示和激励所有学生 想读、乐读和常读 ; 也可以把 班级内涌现的大家耳闻目睹的 “小书虫 ”的事迹和感言上墙感 召其他同学。我们力 求让教室布置得像家里的书房一样书香浓郁 , 让学生在静态的班级文化 中阅读经 典 , 阅读思想 , 阅读精神 ; 让学生在优雅的班级文化中得到审美的启迪、精神的润 泽、 心灵的陶冶。 二、榜样示范 , 为阅读习惯的培养提供 “感召力 ” 教师是一面镜子 , 一个楷模。教师必须用个人的人格魅力去感召学生 , 用自己 的热情和朝 气去感染学生 , 亲自阅读 , 亲生共读 , 让孜孜不倦的 “读书精神 ”永远根 植于学生的生命深处。 每到 “午间阅读 ”、 “阅读课 ”或可能利用的闲暇时间 , 教师 都要与学生一起捧起书本 , 共同阅 读 , 共同汲取。 “身教优于言教 ” ,我们用自身的 行动感化学生 , 用自己的人格魅力吸引学生 , 让 我们的教室真正书香弥漫。 教师的榜样力量是无穷的 , 而同学间的榜样作用也是不可低估的 , 是更为经常 性的 , 所以 在教学中我十分注意树立 “书香楷模 ”。凡是愿意读书、乐意读书、坚 持读书的学生都是我 竭力标榜的 “读书精英 ”、 “书香楷模 ”。他们喜欢阅读 , 潜心 阅读 ; 他们热情不减 , 激情不退 ; 他 们已把读书当作生活和学习中不可或缺的一部 分。 而其他同学也在潜移默化、 耳濡目染中不 经意地将他们这些宝贵的品质外化 为自身的行动 , 将他们已经形成的见常习惯内化成自己闪 光的美德 , 经久而不衰。 相对于学校来说 , 家庭教育对学生个性成长、爱好形成的作用要更巨大、更直 接。所以 每次家长会上 , 我都极力要求父母和孩子一起阅读 , 以 “亲子阅读 ”的感召 力和向心力去引发 孩子的阅读情感 , 带动孩子的阅读行为 , 催生孩子的阅读热情。 三、活动激励 , 为阅读习惯的培养提供