《道德与法治》一年级下册第15课《分享真快乐》教学设计.docx

第 15 课《分享真快乐》教学设计 天津市和平区中心小学 方千 一、教材分析 《分享真快乐》是统编版《道德与法治》一年级下册第四单元的第 3 课，本课分为四个活动“分享阅读更有趣 ”“分享的魔力 ”“快乐地分享 ”“他是‘小气鬼’吗 ”，旨在帮助学生感受与人分享的快乐，形成乐于分享的习惯，并帮助学 生解决分享中遇到的问题。 二、学情分析 学会分享是儿童社会性发展的需要， 可以增进儿童的同伴交往。 “分享”这一概念对于儿童并不陌生， 家长经常会教育他们和别人一起分享自己的食物和玩具，他们虽然这样去做，但是有时心里并不很愿意；同时，他们面对一些可以不 分享的事情时不知道如何拒绝别人。 此外，儿童在与他人分享过程中会因为没有 掌握分享的技巧而遇到问题，导致不愿意分享。 三、教学目标 了解能够分享的内容有很多方面。 懂得分享的规则，学会分享的技巧。 体验与人分享的快乐，养成乐于分享的习惯。 四、教学重点 体验与人分享的快乐，学会分享的技巧和规则，养成乐于分享的习惯。 五、教学难点 懂得分享的规则，学会分享的技巧。 六、课前准备教师准备：课件。七、教学过程 【环节一】设置情境，引入新课 （设计意图） 通过设置神秘嘉宾一同上课的情境， 激发学生的探究热情， 引出本课主题 —— 分享。 师：同学们， 今天老师请来了一位神秘嘉宾和我们一起上课， 你们想认识他 吗？ 生：想！ 心心：大家好，我叫心心，很高兴认识你们。我是一个魔法师，拥有神奇的 魔法。你们想知道我的魔法是什么吗？先来猜一个小谜语吧！ 我是一个魔法师， 拥有神奇的魔法： 把一个人的快乐， 传递给大家； 把一个人的办法， 变成大家的办法。 你们能猜到我的魔法是什么吗？ 生：分享！ 心心：没错，我的魔法棒所到之处，分享无处不在。 师：那我们一起鼓掌欢迎心心的加入， 让他来为我们展示他的魔法 —— 分享。 【环节二】 分享真快乐 （设计意图） 本环节通过回忆自己的生活经历和阅读教材绘本故事， 引导学生感受分享带给自己的快乐，形成乐于分享的习惯。 忆一忆 师：同学们，你们和别人分享过什么呢？ 生 1：我过生日的时候给大家带来了蛋糕。师：你为什么要这样做呢？ 生 1：因为我过生日特别高兴，我想把我喜欢的蛋糕分给大家一起吃。师：其他同学吃了蛋糕心情怎么样啊？ 生 2：蛋糕特别好吃，我特别开心。 师：看来过生日的同学不仅把蛋糕分给了大家，还分享了快乐。 （面向分享 蛋糕的同学）那你愿意一个人过生日还是和班里同学一起过呢？ 生 1：和班里同学一起过。 因为大家会给我更多的祝福， 老师也会给我祝福， 我特别高兴。 师：看来分享不仅带给大家快乐，还会让自己更快乐！ 阅读故事 师：我们把教材翻到第 58 页，一起来看一个小故事，看看主人公丽丽分享了什么？请你和同桌同学一起说一说。 生 1：她把妈妈送给她的书分享给同学们了。生 2：她跟同学分享了快乐。 师：怎么分享的快乐？ 生：他们在一起看书讨论很快乐。 生：他们在一起表演故事给大家看也很快乐。 师：是啊，一本书看过几遍后就不想再看了。但如果和同学一起分享，一起阅读，再把故事编排表演出来，就增添了更多的乐趣。 其实我们刚才的讨论也是一种分享， 不同的同学有不同的想法， 大家在课堂上分享交流，我们对分享的认识也就更深了。 【环节三】 解决困难，学会分享 （设计意图） 通过解决乐乐遇到的困难， 学会辨别什么时候应该分享， 什么时候可以不分享。 从真实的案例中学会移情、 换位思考，学会分享的技巧和规则。 师：有一位同学叫乐乐，乐乐觉得分享一点也不快乐，这是怎么回事呢，我 们一起来听听他是怎么说的。 乐乐：体育课下课了，我们回到教室，同桌华华特别渴，但她没带水瓶，我把我喝了一半的水杯借给他，可是她却不要。我明明是想把水分享给她啊。 乐乐：课间的时候， 我看到玲玲津津有味地在看一本书， 正巧我也特别喜欢 这本书，就想过去一起看。可是玲玲不愿意，拿着书走了。这是怎么回事？不是应该分享吗？ 乐乐：语文课上，需要用尺子连线。前面的同学找我借尺子，可是上次借给 他一块橡皮就给我弄丢了， 这次不愿意再借给他东西了。 他还说我小气， 真是太 气人了！ 乐乐：那天，亲戚家的妹妹来我家玩，看上了我拼好的乐高玩具，非让我送 给她。可是， 那是我上学期期末考试考双百后妈妈奖励给我的礼物， 我都没舍得玩，我不想送她。怎么办呢？ 乐乐：数学测验时，后面的同学让我给他看一道题的答案，他不会写。可是 老师不让我们给别人看，我没理他。下课后，他还说我小气，以后不跟我做朋友了。我做错了吗？我该怎么办？ 师：同学们，乐乐遇到了困难，你们愿意帮助他吗？ 生：愿意！ 师：现在请每个小组的组长来抽取一个困难。 在我们讨论时， 希望大家想一想你平时遇到过类似的事情吗？如果你就是乐乐，你应该怎么办？