【教案】雪地里的小画家教案（精品）公开课精品.docxVIP

文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《17. 雪地里的小画家》 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 一，教材分析 教学设计 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 《雪地里的小画家》为人教版教材一年级上册的第十七课，这课文以韵文的形式， 不但形象地叙述了四种动物爪（蹄）的样子与青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口； 一年级的小孩子以形象思维为主，在生活中，他们已经熟悉了一些小动物，虽然他 们在电视或书本中见过它们的样子，但对动物的爪（蹄）的不同样子仍为很生疏的，与“竹叶，梅花，枫叶，月牙”之间的联系更有一段距离，老师应利用百度搜寻查创设教学环节，培育同学的想象才能，引导同学熟悉动物爪（蹄）的样子，明白有冬眠习性的动物；一年级上学期后半段的同学，已经初步把握了一些识字方法，仍要有必要地进一步巩固，如熟字加偏旁，加一笔，提高识字效率；因此，在教学中要表达同学为学习的主人翁位置，老师在引导，组织他们学习的过程中，逐步培育他们自主学习的才能； 二，教学目标 （一）学问与技能： 1，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）的样子与青蛙冬眠的特点； 2，会写“用”字； 3，正确流利地朗读课文，背诵课文； （二）过程与方法 1，在嬉戏中把握四中动物爪（蹄）的样子； 2，在朗读中体会“雪地里的小画家”的欢乐； 3，通过“观看”等方法懂得为何“不用颜料不用笔；几步就成一幅画” （二）情感态度与价值观： 1，培育同学对动物的宠爱之情； 2，激发同学主动探究动物特点的热忱； 三，重点与难点 1，重点为知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）的样子与青蛙冬眠的特点； 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 会写“用”字； 2，难点为正确区分小鸡，小鸭，小狗，小马的脚印； 四，教学方法 1，嬉戏表演法：让同学戴上头饰做找脚印的嬉戏，直观地感受动物爪（蹄）的不同； 2，通过观看，朗读，培育同学的想象才能； 五，教学预备 多媒体课件，图片，头饰 六，教学过程 一，复习巩固 导入语：同学们，我们昨天学了一篇课文，叫做——《雪地里的小画家》 （同学读课题），在昨天的课里，我们熟悉了很多的生字宝宝，你们仍记得它们吗？让我们来回忆 一下； 1，多媒体展现生字词，同学认读生字，词语； （有拼音生字，无拼音生字，词语） 带拼音课件：指名读，老师提示前后鼻音平翘舌音，齐读； 去拼音课件：开火车读； 词语课件：齐读； 2，师：谁能告知老师， 雪地里来了哪些小画家呢？ （同学回答， 老师板书： 贴图片） 3，师：这些小画家在雪地里干什么呢？让我们一起去课文中看看吧！ 谁有信心能把这篇课文读得精确又嘹亮？请你来试一试； （同学展现读，选 2 个同学） 4，师： XX 同学读得真好，老师想请他来做我们的小老师，带着我们一起读一读这篇课文吧！（同学领读） 二，深化学文 1，课件出示图片：雪花落下，师： “下雪啦，下雪啦！ ”你们的心情怎么样啊？（兴奋）那你们来读一读这句话，让我感受到你们的高兴与兴奋； （同学读）师：你们留意到了吗？第一句“下雪啦”后面为逗号，在其次句“下雪啦”后面标的符号与我们以前学 过的符号都不一样，这个符号叫做感叹号，表达出了兴奋的心情；所以在读这句话时我们应当读出越来越兴奋的心情；师示范读，同学读； 2，课件出示“雪地里来了一群小画家” ；师：大家一起读一读这句话； （同学读）老 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 文档内容来源于：网络收集整理，word版本可编辑，欢迎下载支持 师有个问题要考考你们了： （1）（板书拿掉三个动物图片）一只小动物能用“一群”形容吗？（不能） （2）（板书贴上一个图片）两只小动物为“一群”吗？（不为） (3)（板书贴其他图片）现在能不能用“一群”了？（能） 那你们想一想，多少才为“一群”？（数量在三个或三个以上的，才能用“一群” ） 3，师：你们能用“一群”说一句话吗？课件出示例句，引导说话；说词语，看图说话；（门前大桥下有一群鸭子，一群小羊，一群小鸡） 4，师：小伴侣们真棒！老师仍有一个问题要考考你们：雪地里的小画家都画了些什么？请大家在课文中找一找，并用波浪线画出来；谁已经找到了，请说一说你的答案？ （同学回答）（板书： 竹叶 梅花 枫叶 月牙） 5，课件出示动物“画画”的过程；师：小鸡的爪子很像竹叶，在雪地里踩出