班主任心理辅导记录表.pdf

班主任心理辅导记录表 辅导老师 辅导时间 辅导对 性别 年级 象 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发 问 笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表 题 现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也 表 有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品 现 行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为 了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是 多方面的，有主观因素，也 原 有客观因素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 因 2、教师和家长的批评强化 分 了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆 析 反心理； 4、社会的负面 影响。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进 行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良 好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生 活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方 式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活 的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需 要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到 辅 满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负 导 面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心 对 理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮 策 助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话 及 上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明 过 的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得 程 同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。 后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树 立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育 他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻 找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思 想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。 班主任心理辅导记录表 辅导老 辅导时 师 间 辅导对 性别 年级 象 问 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和 题 老师 , 同学都很少沟 表 通，不愿意交流，上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故 现 意破坏纪律以引起他人的注意。 原 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑、散漫的个性。进入学校 因 后，又因为学 分 习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责