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【教学】浅谈奖励机制在教学中的运用.docx

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文档内容来源于:网络收集整理,word版本可编辑,欢迎下载支持 文档内容来源于:网络收集整理,word版本可编辑,欢迎下载支持 浅谈嘉奖机制在教学中的运用 在勉励性评判理念被越来越多的老师所认同与接受的今日,嘉奖作为勉励同学的手段在教学中的作用越来越凸显出来,越来越受到重视;对同学进行适当嘉奖,就为对他们所表现出来的符合训练者所预期的熟悉或行为进行确定 评判;嘉奖作为一种训练方法, 被老师们广泛地接受与接受;在英语教学过程中运用肯定的嘉奖手段,能极大地激发同学 的英语学习爱好,从而促进他们主动参加学习;嘉奖的潜在作用在于能为同学将来的行动指明方向,使孩子受到勉励而更加进步;在日常的训练教学工作中,我不断地摸索嘉奖方 法的正确运用, 努力培育同学的英语学习爱好, 使他们想学,爱学,乐学;我的嘉奖方法分为两种: 非正式嘉奖:夸奖 与赞扬,抚拍,微笑,称赞的眼神,鼓掌;正式嘉奖:奖品, 奖状,家庭喜报; 四年前的开学初,我接了两个试验班的英语教学工作;一个为由年级前四十名孩子组成的尖子班,另一个班为由年级最终 40 名组成的差班;我在所教的两个试验班接受了一种提高同学爱好,转化后进生的方法―嘉奖;他们只要有一点进步,我就嘉奖给他们红旗;满二十个红旗,嘉奖一个奖状,给家长发一份喜报,仍有一份奖品;我制定的标准为实 文档内容来源于:网络收集整理,word版本可编辑,欢迎下载支持 文档内容来源于:网络收集整理,word版本可编辑,欢迎下载支持 两个,第一名给一个;平常课上有突出表现的随时嘉奖;作 业 100 的也给一面红旗;试验二班听写 90 以上的给一面红 旗, 100 的给两面;平常课上做题 100 的也给红旗;夸奖与嘉奖确能勉励同学尽其所能,帮忙同学增加自信;自此方法 开展以来,我感觉孩子很看重这一份嘉奖,上课的积极性也 因此调动起来;在课上,每逢有得红旗的机会,他们争先恐 后,像小树林一样的手臂挥舞着, 嘴里高喊:“ teacher, me.let me try.” 我真被他们所兴奋,一面几分钱的红旗,竟然有如此的魔力,这为大人们不行懂得与想象的;同学们总为在问我: “明年也实行这样方法吗?”我笑着说: “你们的看法呢?” 孩子们天真的说: “我怕明年换书了,我的红旗不算数了怎 么办呢?”多么可爱的孩子;我觉得要想做一名好老师,要 动脑子,方法总比困难多;平常多赏识他们,多勉励他们;适当的嘉奖机制,能帮我们起到事半功倍的成效;特别为针对后进生,为嘉奖让他们重新燃起了学习的期望之火; 那么在教学中如何恰当地运用好嘉奖机制呢?下面我从如下几方面谈一下自己的浅见; 一,通过平常的积存与观看,我觉得要留意嘉奖的敏捷性,做到因材施奖;嘉奖的方法要随时随地施教于自己的课堂;我记得第一次英语考试,我怕试验二班(差班)的孩子 文档内容来源于:网络收集整理,word版本可编辑,欢迎下载支持 文档内容来源于:网络收集整理,word版本可编辑,欢迎下载支持 我们用的为学校统肯定的试卷,但为依据他们的实际水平, 删掉了几道难的阅读题,修改了作文题目;让他们用学过的几个句型写了一个简洁的小作文;他们的分数大致平均将近 80,我夸奖了他们,并且给几乎每个孩子一面小红旗;没想 到他们拿到卷子那么兴奋;有的孩子说,我在学校每次都为 10 分或者 20 分,我考了 70,太兴奋了;有好几个孩子买了糖,送给我,说一声老师感谢您;我真的很感动;他们也为 个孩子,他们也期望看到好的分数,他们也期望得到夸奖赞 美与敬重;他们在学校习惯了批判,习惯了考试开红灯;在 这里他们找到了自信,成就感也得到了满意,又产生了自我 勉励,学习潜能与动力得到了最大程度的开发;为什么不行 以给他们比其他孩子更期望的好分数,这时候扶持他们那宝 贵的学习英语的爱好与热忱不为比什么都重要吗? 二,在教学中,同学犯错误难以防止;千万要留意不要直接伤他们珍贵的自尊心,要学会利用动听的否定策略;嘉奖作为一种诱因,反映了同学的实现自身价值需要,同时这种诱因又正好与学习联系在一起,同学只有通过努力学习, 取得好成果,方可达到嘉奖的目标;其次,同学受到嘉奖往往增强他的学习欲望,为由于嘉奖满意了某些内驱力,起到一种强化的作用;如同学取得进步或得到老师们的称赞,都会由衷地兴奋,以后学习也更加仔细,更起劲; 文档内容来源于:网络收集整理,word版本可编辑,欢迎下载支持 文档内容来源于:网络收集整理,word版本可编辑,欢迎下载支持 在教学的过程中,不行防止地显现了优生与后进生;通过嘉奖先进,可以使表现好的同学连续保持,更上一层楼;也可以用榜样的作用来督促那些相对落后的后进生转变学习观 念,开头努力学习,实现双赢;老师多组织各种各样的竞赛活动,让表现突出的同学当众受到夸奖,抚拍,得到热闹的掌声,使其心理得到满意,产

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