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爱莲说反思总结 《爱莲说》课文歌颂了莲花坚贞的品格， 从而也表现了作者洁身 自爱的高洁人格和洒落的胸襟。今天， 为大家带来了爱莲说反思总 结，希望大家喜欢 ! 对于自主、 合作、探究这种教学模式在议课中我有了更深入的认 识。我的课堂一直采取的模式就是以调动学生发现问题为突破口， 我 仍然认为学生发现一个问题比老师讲授十个问题都可贵。 今天王坤娟 老师的建议说在探究时老师是不是该适当点拨，这一点我是认同的。 同时，陈教授的课也给我同样的启示 :应该从学生实际出发，对于学 生挖掘不出来的问题， 教师应该给以适时的引导， 然后给他们以时间 去体会，从而成为自己的收获。相比较而言，我的学生在课堂上虽然 说了、问了，但是真正在思想上收获的同学不多，语文课堂应该是和 生活联系在一起的， 而生活这个外延如此广大， 如何让学生学会在其 中采撷珍珠，为师者应该为学生指引。 我想再谈一点， 就是观了陈教授这节课以及通过我们的议课， 我 觉得我们在备课时忽略了语文与生活的联系。比如 :三种花喻三种人， 三种人的处世态度，我们如何看待等。 爱莲说反思总结篇 2 在本课的教学设计上， 我由古典诗歌中意象 的内在含义切入， 在学生复习旧知的同时对 “荷”的内涵有初步了解， 之后顺势解题，学生通过预习分享关于“说”这一文体的相关知识。 1 第三部分为检查预习与整体感知， 通过对学案的检查， 梳理文言知识 点，对全文有初步的整体把握。 第四个环节为精读品析， 设置问题一： 从文中找出作者因何而爱莲 ? 本题较为简单， 问题二承接问题一的答案：分析“予独爱莲之出 淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭 净植，可远观而不可亵玩焉”一句中“莲”的形象。这一问题是全文 的重点，学生以小组讨论的形式合作学习， 深入探究周敦颐笔下莲的 内涵，以小组汇报的形式呈现。问题三为：作者爱莲赞莲，为何还要 在菊与牡丹上花费笔墨 ?以此题作为拓展分析的着眼点，进行情感价 值观的升华，让学生对比作者对待莲、菊、牡丹的态度，进而升华总 结，突出周敦颐及古代文人卓然的人生观与价值观，议古论今，引发 学生对正直人格的崇敬，对高尚情操的追求。 爱莲说反思总结篇 3 在教学模式上，我们一贯采用的传统教授文 言文教学的固定模式， 即:朗读 疏通 理解 积累，在议课过程中 许小艳老师提出怎样突出重点， 我觉得这是一个值得深思的问题， 一 节课仅仅是为了追求某种形式上的完美，还是要让学生真正有所收 获，更让我受益的是陈教授的做法，他也是以读来带动、促进学生理 解课文内容，但陈教授绝不拘泥于读的形式， 而要求学生应读出作者， 读出自我。 与陈教授的课相比， 本节课中我设计的朗读在某些地方就 显得很浪费时间。为了这个环节，即使教学内容很简单，即使学生已 经会读，仍要按模式照旧进行。所以教无定法，不可按一定的模式因 循守旧。 2 在导入新课时， 孔令宏老师建议以古往今来赞美莲的诗句或学生 谈莲的形象等方式来导入，以此来激发起学生的兴趣。是的，兴趣是 最好的老师， 一节课用什么方式调动起学生内在的热情， 激发起活跃 的思维，积极地