编导艺考讲故事的元素和写作方式.docVIP

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编导艺考讲故事的元素和写作方式 考艺考上 讲故事的元素和写作方式第一,人物性格----一个人较稳定的对人生的态度,及与之相应的习惯化的行为 方式。 第二,情节----人物性格和人物关系发展变化的过程。 第三,结构----情节的布局和规划。 第四,主题----贯穿故事始终的深层情感和思想。 第五,矛盾冲突----故事发生发展过程中,由于人物性格和目的的不同,所造成 的难以调和的对立和较量。 第六,情境----故事发生、发展的特定情势和具体环境。 主要包含:自然和社会 环境、人物关系、事件发生发展时的情势。 第七,悬念----引起观者的心理期待,然后有计划地满足或不满足他们。 第八,巧合----故事的常用技巧,目的是为了引发矛盾冲突,或加强矛盾冲突的 激烈程度。 第九,对比----故事的常用技巧,利用主要表现对象和次要对象的比较造成反 差,以衬托和突出主要表现对象。 第十,伏笔----对将要在作品中出现的人物或事件,预作提示或暗示,以求前后 呼应,使故事达到情节合理、结构严谨。 第十一,细节----故事描绘形象的基本单位。 组成情节的每个细微末节。 第十二,构思----创作前对故事各个元素进行总体设计的思维过程。 包括:审命 题、选素材、定题材、各元素设计等。 写作方法: 考艺考上 第一,叙述----用简洁明了的语言,把人物经历和事件发展变化的过程概括地记 叙、述说出来。 第二,描写----用生动形象的语言,把人物、事物和环境的形态和状态具体地描 绘、摹写出来。 编讲故事一1.第一类题目:给出开头续写类的详细分析. 给出了一个开头,要求考生完善后续的故事. 题目分为两种:给出开端式的开头或者结果式的开头. 开端式:我推开一扇门,一个陌生人躺在床上,奄奄一息,他说?? 引发一个新 的故事,人物的关系可以在故事开始之后才开始建构,故事的创作空间相对来说较为开 放。 .结果式:他惊讶地对我说:“这完全不可能” 要求创作一个“已经发生了”的故 事,在给出题目的时候人物关系已经初步建立完成,故事的创作空间相对来说较为封闭。 . 对于这种题目,以“解构”为主,从给定的开头中提取出尽量多的因子。 例如: 他惊讶地对我说:“这完全不可能!”.分离出元素:人物:他,我.情绪性名词:惊讶、不可能因此,本文的创作应更多地集中于“这”和“不可能”。 “这”是指什么,以及为 什么“不可能”。 “惊讶”为故事的情绪奠定了基础。 考艺考上 考生的任务是“完成一个故事”,而不是“抒发一种情感”。 考生的创作能力大于 创意能力。 故事中尽量塑造出一个典型的人物形象。 . 多见于中央戏剧学院考试。 创作 空间较小,难度较小,但是个人化难度较大。 建议稳妥地完成故事编讲。 2.随堂模拟出题. 在我家的隔壁,住着一位头发花白的老人??. 他紧紧地拉住我的手说,“一直 走,别回头!”??3.小组讨论创作、点评考生编讲4.优秀考生范文评讲他紧紧地拉住我的手说:“一直走,别回头他紧紧地拉住我的手说,“一直走,别回头!”我于是咬紧了牙关,一步一步地跟 在他的身后。 山路越来越陡,我身体的一侧是刀劈斧凿般的石阶,而另一侧除了两根铁链 之外,就是茫茫的云海,每迈出一步,我都要付出很大的勇气和决心。 尽管恐惧一直缠绕 在我的心头,但心中却一直有一个声音提醒着我,“一直走,别回头!”他是一个挑山工,在黄山脚下,二话不说扛起了我重重的摄影包。 他的话不多,唯 一的口头禅就是“一直走,别回头。 ”在一路的攀谈中,我知道了他是家里唯一的劳动 力,弟弟在外地念书,母亲卧病在床,在农忙的时节他会帮妹妹一起种地,而闲下来的时 候就会来做挑山工,不管多重的活儿,只要有活,他就肯干。 我品味着他的这些话,也同 情着他的生活,相比之下,我为了生活所付出的努力比他简单太多了。 我问他,“累不 累?”,他笑笑说,“还行,就是肩膀上的东西沉了点。 压的难受。 ”其实我问的是他的 生活,他却答非所问。 他又说,“再苦再累不是也得走吗,知道山顶在那里,人就有盼头了。 不过有一个 诀窍,那就是可不能往回看,回头一看,人就泄了气,脚步变沉了,就再也上不动了,想 要回头看,得等上了山顶再说。 ” 考艺考上 一阵风吹来,云开雾散,黄山的最高峰就出现在了我的面前,那是我的山顶,我的 终点,却不知道他的山顶在那里。 面前的石阶变得特别陡峭,他紧紧地拉住我的手说: “一直走,别回头!你看,山顶就在眼前了!”思路分析:他紧紧地拉住我的手说:“一直走,别回头!”人物元素:他、我情

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