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统编四年级语文集体备课资料
第四单元
本单元由四篇课文、习作和语文园地三部分组成。主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文组成。其中《盘古开天地》课文讲的是盘古一直睡在一片混沌的世界里,有一天他突然醒了,看见一片黑漆漆的,就用凿子斧头把天和地分开,然后手撑天,脚踏地,天和地就这样分开了。《精卫填海》出自《山海经·北山经》,讲的是炎帝的女儿在东海淹死,变为精卫鸟,每天衔西山的木石来填东海,决心填平大海的故事。《普罗米修斯》课文主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种,送给了人类,但不幸被众神之王宙斯发现,受到了严厉的惩罚,但最后被大力神救出。《女娲补天》课文讲述的是远古时候的造人之神——女娲为了拯救水深火热之中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。通过阅读神话故事,使学生感受到古代神话故事中人物形象,性格特点。反映了古代人民美好的幻想和对理想的追求。
【单元导教】
本单元以“连续观察”为主题,语文要素是“体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察”,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文,顺承三年级的“留心生活,细致观察事物”,进一步引导学生学习连续观察。本单元的习作要求是“进行连续观察,学写观察日记”。旨在培养学生进行连续观察,写观察日记的能力。
体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察
板块
教学关注点
体会生动的表达
感受连续细致观察
学写观察日记
古诗三首
古诗·精读
借助注释、插图理解诗句的意思,想象诗歌描绘景物。感受诗人情感和体悟出的道理。
《暮江吟》体会出诗人从黄昏到夜间持续观察江面的美景。《题西林壁》《雪梅》分别通过不同角度,多感官对比观察,悟出了不同的道理。
初步感知诗人连续生动的观察,激发不同连续生动观察的兴趣,能用语言生动表达出诗人所观察的景色和景物。
爬山虎的脚
课文·精读
品读准确形象的语言,体会爬山虎叶子和脚的细微变化,以及爬山虎向上攀爬的过程。体会作者对爬山虎的喜爱之情。
品读描写叶子、爬山虎的脚以及攀爬过程的语句,关注提示观察方式的词语,感受作者连续细致的观察,加深体会。
结合课后“资料袋”,选择观察对象,尝试在连续观察的过程中写观察记录,养成连续观察并进行记录的习惯。为单元习作作准备。
蟋蟀的住宅
课文·精读
品读准确生动的表达,再现蟋蟀住宅的特点及修建过程。
抓住关键语句体会蟋蟀住宅是“伟大的工程”,品味准确生动语言,感受作者连续细致的观察。体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。
学习课后“阅读链接”,通过对比阅读,认识观察日记,了解观察日记的内容和写法。为写观察日记作准备。
口语交际
能在小组讨论时注意音量适当。
不重复别人说过的话。想法接近时,先认同再补充。
习作
1.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
语文
园地
能结合阅读体验,交流连续细致观察的好处,逐步养成留心观察的习惯。
能正确搭配动物和它的“家”,知道动物的“家”有不同的说法。
通过比较句子,体会表达的准确性。
积累与秋天有关的气象谚语。
观察日记
要点
教学关注点
明确习作主题
围绕观察对象进行连续观察,用观察日记记录自己的收获。
教学目标达成的分阶段有序教学
结合《爬山虎的脚》课后资料袋,选择观察对象,学习如何做观察记录。
开展实践活动,进行连续观察,关注观察对象的变化,做好观察记录,也可让学生运用以学会的写日记方法,在写观察记录基础上,完成日记。
根据单元习作要求整理观察记录或前期写的日记,形成观察日记,分享观察的乐趣。
注意方法
交流观察和记录,回顾观察过程。
整理观察内容,形成观察日记。
多种形式评改,分享习作收获。
【单元教学目标】
字词句:认识22个生字,读准2个多音字,会写38个字,会写32个词语。
阅读:1.通过文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
2.能留心周围事物,养成连续细致观察的习惯。
3.学习做好观察记录。
口头表达:交流作者形象生动表达,总结细致观察的方法。
书面表达:培养进行连续观察,写观察日记的能力。
习作:1.能进行连续观察,用观察日记记录观察对象的变化。
2.能在小组内分享观察日记,并进行评价。
单元重点:
(1)了解故事的起因、经过、结果,感受神话中的人物形象。这是本单元的语文要素,引导学生体会神话永久的魅力,人类神话时代飞腾的幻想。引导学生通过对课文的整体把握,和对重点词句的理解,感受到古代神话故事中人物形象,性格特点。能引导学生根据想象描写人物,感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象;精卫的坚强不屈、坚韧不拔的性格;普罗米修斯的勇敢与献身精神;女娲的勇
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