角的初步认识教学设计.doc

《角的初步认识》教学设计 ———小学数学西南版二年级上册 靖西县实验小学 刘红旭 一、教学目标 1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2、能说出角的各部分名称，会辨认角。 3、在小组合作中养成倾听的习惯，培养口头表达能力。 4、在探素角的过程中，获得成功体验。 二、教具准备 师：数个五角星，一个三角板 生：每人一张纸，两根硬纸条，一颗图钉一个三角板 三、教学过程： 引言：同学们，每周的星期一早上，我们学校都举行什么活动？（升旗仪式）当国旗冉冉升起，同学位注意到了吗？国旗上有什么呢？（五角星）几个？你们喜欢五角星吗？ 小朋友那么喜欢，今天老师也带来了一些，你们看（示五角星），咱们来比比，哪个组的同学爱动脑筋，积极回答问题，注意倾听别人的发言，有礼貌、守纪律就能得到它，你们有没有信心？ （一）找角 1、你们倩，为什么叫它五角星？（因为它有5个角）今天我们就来认识角这个新朋友。板书课题，读课题。 2、它的角在哪呢？跟着老师数一数，注意老师是怎么指角的（数：一个角，两个角……）。 3、老师还带来了另一样东西，（示）是什么呀？（三角板）谁上来数一数，指一指角？（像老师那样）。 4、角有好多秘密呢，你们想不想了解它，成为它的好朋友？ 好，下面我们就来进行探秘活动，听清楚老师要求： 每位小朋友都有一个三角板，先选择你喜欢的一个角，先摸一摸角的头，感觉怎么样？再摸一摸角的边沿，有什么感觉？把你的感觉说给同学习小组的伙伴听，等会再向老师汇报。 5、根据学生的汇报板：尖尖的、平平的、直直的。 6、我们的周围，生活中有角吗？在哪呢？找找看，看谁找得多找得对。 学生汇报 同学们找到的角真多，老师也找到了一些角。你们看（课件示生活中的角）。 （二）折角 1、刚才，同学们已知道了角的一些秘密，还能把角找出来，真了不起，那么会用自己一双灵巧的手用纸把角折出来吗？试试看。 把你折出的角指给同组的伙伴看，说给伙伴听。 2、选几个贴在黑板上。请同学们把你的角举起来，摸摸，有尖尖的地方吗？有平平、直直的边沿吗？ 3、同学们看（指黑板）这些是同学折的角，尖尖的头，直直的边沿。 （拿三角板）这是你们看到的三角板上的角，老师把它描下来。 师边画角边说：用一小小的点表示尖尖的地方，用两条直直的线表示平平的、直直的边沿。看，这就是我们数学学习中的角——角的平角图。 4、角的各部分都有自己的名称，你能在书上找出来吗？请小朋友打开课本43页，赶快找找（自学课本）。 尖尖的地方叫？平平的、直直的把方叫？ 板：顶点 边 小结：一个角有一个顶点，有两条直直的边。 5、老师这有一些角，谁能做小老师，把顶点和边描给同学看？ 6、今天，我们认识了什么？（角）那你真能认出角来吗？ 课件示：下面的图形是角的用手势“√”表示，不是角的用手势“X”表示。 （ （1） （2） （3） （4） （5） （三）做角 1、老师这有两根硬纸条，还有一颗图打，小朋友能不能帮助老师，利用老师给的材料，创造出一个角来？想想，做出一个角来。（学生操作）。 2、把你做出来的角举起，让老师和同学看，说说你做出来的角有几个？ 3、怎样做一个角？谁来告诉老师？ 4、同学们创造出来的角还有一个特点呢：是什么？（会活动）那我们就叫它活动角吧。 5、拿起你们的活动角，我们来做个游戏，听口令：“变大”，怎么才变大呢？“变小”，怎么才变小呢？（反复“变大”“变小”的活动） （四）练习 1、通过这节课的学习，你知道了什么？ 2、老师这有两道聪明题，大家有没有信心完成好？课件示： ①数一数共有几个角？ 学生回答，数给同学看 小结：其实等我们上到三、四年级后对角有了更深一步的了解，这个图形就不止有3个角了。 ②小明家装修房子，铺地面的瓷砖，根据地形的需要，要把一块瓷砖切掉一个角，它还有几个角呢？前后两桌学习小组同学交流，把你的想法告诉同学，要说清楚理由，也可以动手用纸操作来说明。 汇报： 小结：同学们，我们生活中处处都有数学，这一题根据切法的不同，有三种不同正确签案。 （五）课堂小结 1、通过这节课的学习你知道了什么？ 2、这节课中，哪个小组表现最好？为什么？ 板 书 设 计 角的初步认识 尖尖的 边 平平的 顶点 直直的 边 一个角有（ ）个顶点，有（ ）条边。